彭德胜

摘  要：一直以来，读写结合模式，都是小学写作教学的重中之重。俗话说，巧妇难为无米之炊。在小学写作教学中，实现全面的读写结合模式教学，有助于更好地增强写作教学效果，提高学生的写作能力。本文通过当下小学写作教学中读写结合模式构建存在的主要问题，提出相应的措施。通过研究，旨在推进读写结合模式在小学语文写作教学中的应用，并达到充分发挥读写结合功能的重要教育目标，进而提高小学写作教学水平。

关键词：小学写作教学  读写结合模式  构建措施

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）03-0120-01

1   读写结合基本概述

读写结合，语文教学原则之一。阅读教学，主要通过阅读范文来提高理解语言的能力，提高阅读能力，吸收思想营养和写作营养。写作教学，主要通过作文来练习表达思想感情，提高写作能力。阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。在读写教学中，自觉地以读促写，以写促读，二者结合，才能有效地提高读写能力。

2   小学写作教学中读写结合模式构建存在的主要问题

2.1 不能读以致用

在马克思主义理论中，就深刻提出了理论联系实际的重要学习原则。在构建小学作文教学读写结合模式的过程中，也必须要求学生做到理论密切联系实际。也就是说，通过日常的阅读，能够将阅读中理解并學习的知识，更好地应用于实际性的作文书写中。通过实际调研，目前，在读写结合模式构建中，存在着学生无法读以致用的问题。很多学生严格跟着教师的教学进度，教师要求阅读的书籍或者提供的课外阅读机会，基本都完成。但就是缺乏良好地应用，在写作中，不知道如何去应用从阅读中掌握的知识，对于作文水平的提高，非常不利。

2.2 存在照搬现象

在小学作文教学中，积极推进读写结合模式的发展，这是提高作文教学水平的重要措施，也是发展学生作文能力必不可少的关键措施。但是在具体的读写结合模式构建中，却引出了很多突出的问题。例如，学生将自己平时阅读的内容进行照搬，缺乏原创性，没有个人照明的观点。在很多记叙文的写作中，因为学生阅读了很多素材和类似的文章，导致在写作中，将别人的记叙文事件剽窃，然后变成自己的作文。这种做法会降低作文书写的情感表达质量，因为没有真实性发生在自己身上，导致作文书写中的遣词造句缺乏真实性，不能打动他人。

2.3 只写不读

在小学阶段的作文教学中，作文的主要特征就是记叙文偏多。基本上，所有的作文教学都是在记叙文基础上开展的，记叙文占据了小学作文的半壁江山。但是通过实际分析，在读写结合模式的构建过程中，很多学生将记叙文当做一种日记的书写，也就是说，没有过多阅读课外书籍，缺乏大量的知识积累，将记叙文写成流水账。这在当前的作文教学中，可以说是一种非常常见的问题。很多后进生都没有构建良好的课外阅读能力，缺乏丰富的知识结构体系，在写作中，只能通过流水账的形式来发泄，写作能力比较薄弱，没有文采和活力。

3   小学写作教学中读写结合模式构建的对策

3.1 培养学生读以致用的能力

很多学生读了很多书籍，课外阅读量比较丰富，但是依然不能更好地将阅读应用于实际的作文书写中。这个问题应当引起教师的高度重视，针对这个问题，教师可以从如下两个方面来加以改进。一方面，为学生量身定制，结合学生发展的生理性、心理性、兴趣与爱好等，给学生推荐相关的阅读书籍，缩小学生的阅读范围，提供阅读精华。另一方面，强烈要求学生书写读后感，做读书笔记。让学生将阅读中遇到的好词好句记录下来，经常回头去阅读，久而久之，必然会提高学生读以致用的能力，让学生更好地将读写结合起来。

3.2 总结素材，倡导学生创新写作

真正的写作，应当是广泛收集课外阅读素材，然后进行高质量的加工。如果在作文书写中，学生总是一味地进行剽窃，没有个人的写作思维与逻辑。那么，学生的写作水平将会停滞不前，无法得到良好的提升。因此，教师应当教会学生如何避开阅读剽窃的误区，不要将读写结合看成是一种照搬。教师可以给学生通过举例子教学的方法，评价每一位学生的写作素材，然后总结，为学生找到新的突破口，而不是仅仅局限于阅读中获得的知识。当然，这需要培养学生深度加工的能力与良好的创新觉悟精神。

3.3 在写之前，鼓励学生阅读

世界上的文章内容丰富多彩，但是都离不开相互借鉴。近年来，根据有关科学研究，研究结果表明，随着时代的不断发展，各种高科技产品，例如，手机、电脑、ipad等的介入，导致越来越多小学生的课外阅读水平降低，学生的课外阅读量没有得到根本性的提升。这在读写结合模式构建中非常关键，缺乏课外阅读的学生非常广泛，已经形成巨大的群体。在教学中，需要教师加强管理，重点监督。为学生培养良好的课外阅读能力，定期给学生制定课外阅读任务，定期考核学生，提高小学生的整体课外阅读能力，只有提高课外阅读能力，才能更好地提高写作能力。

参考文献：

[1] 邱子宁.小学语文读写结合教学模式的构建研究[J].黑河教育，2018（01）：28-29.

[2] 王启韧.“读写结合”教学模式构建高效初中语文课堂的探讨[J].好家长，2018（13）：96.

[3] 陆燕平.小学语文阅读教学中读写结合模式的应用[J].吉林教育，2018（06）：64.