胡 丹

（南京师范大学 文学院，江苏 南京 210097）

新化县属于湖南省娄底市，位于湖南省中部偏西，娄底市西部。新化方言属老湘语——娄邵片［1］（16），由于在语音和词汇方面和普通话差别较大，因此方言具有较高的研究价值。其中有关新化方言语音研究的成果较多，主要集中在实验语音这块。在语法这方面，特别是介词研究相对较少。彭笑芳（2015）硕士论文《湘方言处置标记研究》、曾庆安（2009）《新化方言被动标记研究》（此文主要探了被动标记“得、要、被”。 ）仅对介词“逗、拿”有所提及而已。 罗昕如（1998）《新化方言研究》中也只是简单提及了两词的语法现象，没有详细铺开，并且个别语法现象如今已经发生改变，需要重新探讨。新化方言属于真正的湘语［2］（8），湘语作为汉语方言独立的一支，因其自身独特的社会、地理环境及历史渊源，其发展演变备受学界关注［3］（7）。 据此，新化方言中堪比普通话“把”字句和“被”字句标记的介词“逗（tiə33）”、“拿（la13）”如果没有单方面的较为详细的研究，实属遗憾。故站在前人的肩膀上，写下此文重新详细叙述与探讨新化方言介词“逗”“拿”的语法应用。此文语料感谢新化老乡胡颖、邹嘉媛、成斌的语感验证。

一、新化方言介词“逗（tiə33）”和普通话“被”比较

1.1 “逗”作介词，引进施事，与施事构成介词短语。

（1）杯子逗几打碎了。（杯子被他打碎了。）

（2）*杯子逗打碎了。（杯子被打碎了。）

（3）奖状逗陈慧平拿走了。（奖状被陈慧平拿走了）

（4）*奖状逗陈慧平拿走了。（奖状被拿走了）

在新化方言中，“逗+施事”是固定结构，语义角色中的施事一定要出现，不然在句法上不成立，比如上面的（2）和（4）例。翻译为普通话是能说的，但是方言中不行。并且在整个句子中一般会形成“逗＋施事+述补结构”的语法框架。如果，要想和普通话一样，“被”动标记后不出现施事，要加补足语“倒”，组成“逗倒”［4］（276）。

1.2 “逗倒”组合成词时，施事可以不出现，语法结构成立。

（5）几逗倒盖噶出去哩。（他被赶出去了）

当句子中出现施事时，“逗”和“逗倒”都能用，表示被动结构。当施事不出现时，只能用“逗倒”。而普通话不管施事出不出现，都能用介词“被。”笔者认为这和新化方言语法的特点有关，“倒”经常出现在介词尾，比如还有表示对象的“对倒”，“对倒几讲（对他说）”，还有“拿倒”，“把嗯份信拿倒固来咯（把那份信拿过来）”。

1.3 “逗+施事+帮你+动词”结构出现时，施事可以存在。

罗昕如（1998）提到，在有施事出现的“逗”字句中，可在动词前加“帮你”，“帮你”相当于普通话动词“给”，不表具体词汇意义［3］（277）。 如下第（6）例：

（6）叫花子逗倒老板帮你盖咖出去哩［4］（276）（叫花子被老板给赶出去了）

（7）屋里逗细冒几翻底稀弄［4］（276）。（房间被小孩翻得乱七八糟。）

针对这一说法，由于时代变迁，如果要表达这一层意思，人们通常会直接省略被动标记“逗倒”，变为“叫花子老板帮你盖咖出去哩。”母语者在说这句话时，“叫花子”处并不会有所停延。如果有所停延，会觉得很奇怪。也就是在新化方言中，有表被动的无标记句子。无标记被动句可以是NP+NP+VP的结构，其中被动标记“逗”或“逗倒”可以省略。（6）例去掉被动标记后，“叫花子”是NP，“老板”是NP，“帮你解咖出去哩”是VP，构成无标记格式：NP+NP+VP。但普通话不这样说，“苹果，小明吃了。”这一句话中，苹果后面一定会有停顿。这和本身方言说话的韵律感有关。

1.4 语义上，“逗”出现的被动句中，受事一定受到了伤害，但“逗”字句中，主语也有可能是受益者。

（8）小明逗娘老子打噶一餐。（小明被妈妈打了一顿。）

（9）小明逗学校里评为了三好学生（小明被学校评为了三好学生）

（10）小明逗学校老师批评了一顿

罗昕如（1998）表示，“逗”只能表示“遭受”义，第（9）例不能说。但据现在的新化方言来看，并不是只表示“遭受义”，比如泸溪镇、白溪镇、小洋、圳上镇那边，所以（9）例是可以说的。普通话中，“被动句”一般也表示受事受到了某一程度的伤害，比如“玻璃被打碎了。”但也有少数表示“受益”，比如例（9）。因此，可能是受官话影响，也有可能是当时罗昕如先生没有调查全面，“逗”字句是中，主语是可以表示受益者的。

1.5 “逗”与动词“打、骂”结合时，被动义隐形存在。

“逗打”在方言中，主要是“找打”的意思，此时语法结构是述宾，但重读“逗”时，是“应该被打”的意思，语法结构是状中。因此，是否重读影响语法结构。“逗骂”同理。并且这两个词是可以直接成句的。在这两个词中，“逗”不能完全解读为被动标记，而要添加相应的动词义，故“逗”突出的是动词义，被动义藏在动词义里头，所以笔者管这个叫作“被动义隐形存在。”为什么不说本来“逗”就有动词的用法呢，这可能是其动词义影响的呀？因为在新化方言中“逗”只有介词用法，后面一般不能直接加宾语。当然，存在同样语音形式的tiə33，这个“逗”和普通话的“逗小孩玩”的“逗”一个意思。 和介词“逗”是否有渊源，学界还没有过说明。

总的来说，新化方言介词“逗”和普通话“被”的差别主要体现在：

新化方言“逗” 普通话“被”介词后一般不能加施事 介词后能加施事“施事”只能表“遭受”义，极少数也能表示受益者。施事既能是受益者也可以是“遭受”者表被动时，“逗”后可加助词“倒”，组成“逗倒”表被动时，“被”后不能直接再加助词。

二、新化方言介词拿1（la13）和普通话“把”比较

新化方言介词“拿”的语法意义比表被动标记的“逗”要稍加复杂，因为“拿”还有动词义的使用。彭笑芳（2015）的第三章处置标记提到，“拿”是汉语方言中较为常见的处置标记。就湘方言而言，“拿”的处置标记用法多见于湘语娄邵片的湘双小片，涟梅小片以及新化小片地带［3］（26）。 根据罗昕如（1998）的研究，新化方言介词“拿”、“拿倒”有两种意义和用法：一是表示处置，引进受事，相当于普通话介词“把”。我们叫它拿1［4］（277）。 这个意义是本文要重点讨论的。 二是组成介宾短语表方式、依据，相当于普通话介词“拿”或“用”。我们管它叫拿2。本节主要讨论拿1，故不再标明是拿1还是拿2，阐述拿2时会再做说明。

2.1 新化方言介词“拿”表处置义，引进受事宾语。

（11）拿粒衣衫洗噶（把这些衣服洗掉）

（12）拿扇门搜倒（把这扇门锁上/*把扇门锁上）

“拿”与受事组成介词短语作状语，在这种情况下，相当于普通话的“把”。但有一个小现象值得注意，就是第（12）例中，处置标记“拿+扇门”这样的“处置标记+量词+N”结构在普通话中不用，普通话中需要加上数量词“一”或者代词“这、那”才能使句子成立，或者直接去掉量词“扇”，变为“把门锁上。”这不仅让我想到，周振鹤、游汝杰先生的《方言与中国文化》中提及到一种现象，徽州方言以及温州方言语法上有一些共同特征，即量词可以兼用作指示代词和表领属的结构助词。那么，在这里，新化方言的量词也有同样的语法作用。比如：拿倒嗯只钢笔来咯（把你的钢笔拿来。）

2.2 “拿倒”使用时，“拿倒”后的名词必须在其前面加量词，即必须为“拿倒+量词+名词”的句法格式。

（13）拿倒只桌子清一哈（把桌子清理一下）

（14）*拿倒一只桌子清一哈

（15）*拿倒这只桌子清一哈

“拿倒”和“拿”的使用情况基本一样，只是能不能在后面加量词的问题有所差别。“拿倒”后必须有量词，但量词前不能有数量词，如例（14），数词“一”不能出现。与之不同的是，普通话中“把”后是不能直接加上“量词+名词”格式的，如“*把张桌子清理一下。”

2.3 当“拿”与“帮我”共现时，“帮我”既可以在介词前，也可以在介词后。

（16）嗯帮我拿个火关哈（你帮我把火关下）

（17）嗯拿个火帮我关哈。（*你把火帮我关一下）

在普通话中，“把+NP”组成的介词短语只能放在动词前，不能放在动词后。比如第（17）例的普通话部分，“帮我”不能放在“把火”后面。

“拿”除上面的介词“拿1”之外，还有“拿2”。 拿2的情况和普通的“拿”和“用”意思一样。如下面的例子（18）。因为拿2的使用与普通话没什么两样，所以不再赘述。

（18）唔读书，嗯拿么个讨饭恰（不读书，你拿什么讨饭吃？）

如上所述，我们可以得出新化方言介词“拿1”和普通话“把”的比较结果：

新化方言介词“拿1” 普通话“把”介词后能直接跟量词，形成“拿1＋量词＋NP”的语法格式介词后不能直接加量词，一般是“把 ＋NP”在一定条件下，组成的介词短语既可以放在动词词也可以放在动词后不管任何条件，“把 ＋NP”只能放在动词之前。表处置时，“拿1”后可加助词“倒”，组成“拿倒”表被动时，“被”后不能直接再加助词。

（注：王力《中国语法理论》（1954）指出处置式是“用助动‘把’或‘将’字，把目的语提到叙述词的前面”，因新化方言中“拿”相当于“把”，故以上表格也称其有处置义［5］（164）。 ）

三、新化方言的“逗”字句和“拿”字句是否可以互换。

官话中有“把”字句，但是很多方言却没有。新化方言中相当于普通话中的“把”字句就是“拿”字句。因此“拿”字句可以和普通话“把”字句进行比较。

普通话中，“把”字句和“被”字句一般而言，可以相互转换。比如：

（19）小红把杯子打碎了。

（20）杯子被小红打碎了。

尽管句子顺序被调整，但是整个句子的语义角色都没有改变，并且听话人能听明白而不产生误解。根据移位、替换规则，我们来看一下新化方言的“逗”字句和“拿”字句。这里的“拿”指拿1。

（21）小红拿粒衣衫洗噶哩。（小红把衣服洗了）

（22）粒衣衫逗小红洗噶哩。（衣服被小红洗了）

从（21）、（22）例中，我们发现，通过移动施事和受事的位置，替换介词之后，被动和处置在方言中也是可以互换的。但是我们看一下“拿倒”和“逗倒”的转换：

（23）拿倒只屋扫一下。

（24）*只屋逗倒扫一下。第（24）例就不能说。仅凭移位和替换规则，两者是不能转换的。首先是因为“量词+N”的结构只能放在“拿倒”后面，因此将“量词+N”提前时，就不能形成完整的NP作主语，从而使整个句子语法成分不完整。另外，最关键的原因是，“拿倒”表处置义时，一般不添加主语，并且表祈使、命令语气。要求别人去干某件事。普通话“把”不一样，即使整个处置句中，没有主语，依然可以表示陈述语气，整个句子就是陈述句。比如“把水喝了”既可以表示命令、祈使，也可以表示陈述句，阐述一件事情，因此“把水喝了”可以转变为“水被喝了”。因此“拿倒”和“逗倒”是不能互换的。

新化方言中比较有特色的介词还有“打、对、帮”等，目前还没有相应的专题研究，对所有的常用介词进行专题研究，这是方言语法领域的另外一片新天地。逗 （tiə33）、拿（la13）两个介词的使用在新化方言中使用频率非常高，“拿”在整个湘方言中都有“处置”义的使用。但我们会发现，方言中也有“把”的使用，在表示处置时使用“把”的几率更高。关于新化方言“把”的高频使用有两种观点：一种是湘语的固有形式；二是语言接触，普通话推广的结果［3］（17）。 我认为这和语音内部发展演变也有关。除此，“逗”字句和“拿”字句也可以通过移位、替换规则进行转换。说明在语法上，新化方言和普通话有所不同，但也有相同之处。