许晓红

教研工作是学校教育教学的主要工作之一，学校教研活动的开展，就是为了打造一支师德高尚，个人素质好，专业能力强，课堂教学技艺精湛的教师队伍，因此要务实教研，必须讲究方法，努力提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展，提升学生学科素养，让学生全面发展，最终提高教学质量，提升学校办学品位，促进学校内涵发展。

我们学校实施了学校、学科组、年级组三级教研管理模式，扎实、有序、有针对性、有效地开展教研活动，解决老师们在教育教学中迫切需要解决的问题或困惑，避免了教研活动的盲目性。我校三级教研管理模式重视聚焦课堂，强化常规教研，重视课堂观察，搞好课后反思，加强教学研究，采取通过专题与自学相结合，合作探究，同伴互助，进行专业切磋，坦率沟通，分享经验，帮助成长，促进学校、教师、学生一起发展。务实教研，讲究方法，促进发展，我们的具体做法如下：

一、照开例会  明内容

我校每学期开学初学必须召开教研例会，听取教导主任对校级大型教研活动作规划，各学科组长、年级组长对本期教研活动的具体内容作安排。每期第二周星期三各学科组、年级组由组长组织老师们学习《新课标》，掌握新课标理念，明白在新课改理念下该采取哪些新的教学策略，了解年段目标，再进行教材解读，了解教材编排体系、特点，明确本期本学科教学重点难点，找准突出教学重点，突破教学难点的教学策略。再讨论确定集体备课，同课异构的教研内容，年轻老师上汇报课、竞教课，骨干教师上展示课，名师示范课、精品课等相关事宜，明白本学期教研的具体内容。

二、研透试卷  定计划

年级组内由年级组长组织学习、研究、解读至少分析近三年每期半期考试和期末考试试卷，研究题型，明白考点内容，认真把握住考点，针对学生实际，对症下药。每个学科老师再制定出本期教学计划，明确本期教学目标，把握本期教学重点，难点，找准本期本学科该提升学生哪些学科素养，培养学生哪些能力，找准突破教学重点难点的教学策略，制定出切实可行的有操作性的教研计划。

三、磨好课例，建模式

有教师之间互动参与式研讨，体现在集体备课、同课异构，各级竞教，年级组内转转课，青年教师磨课，涉及到本年级、本学科组的教师先确定执教内容，让主备教师执笔，再在集体备课时由主备教师说课，同年级同学科教师必须人人参与，先听说课，再针对课例各抒己见，献计献策，帮助支招，再达成共识，磨课老师再上，组内老师再评，构建新的课堂教学模式，总结形成经验，再在全校推广，在具体课堂实践中再去创新模式。

四、示范引领  有样板

我校由省、市、县、区、校骨干教师上展评课，再由名师上示范课，学科带头人上精品课后，让老师们观摩，给出样板，在评课环节上采用3+2模式让每个老师说出值得大家认同的三个亮点，两条建议，必须总结出执教老师的成功之处，再让青年教师和刚参加工作的老师加以模仿，再通过老师个人自主备课，说课，集体备课，同课异构，修改教学方案，课堂实践，教后反思、再总结修改，再课堂实践，最后形成定案，总结经验，指导自己以后的教学。

五、领导蹲点  促提高

学校每个年级都有联系领导，对年级教学质量实行捆绑式考核，学校领导蹲级跟班研讨，对每学期各年级组考试成绩最后两名的老师，实行领导紧跟严管，年级组长督查，这些老师在年级组内必须上研讨课，个人自查自纠，同年级组内老师，都帮助找问题，建言献策，指点迷津，进行专业切磋，帮助其进步，目的让这位老师能提质升位，最终促进该老师课堂教学技能的提高，促进专业成长。

六、专题研讨  成经验

例如，如何让上好自读课文，之前由学科组长确定人员，举办专题讲座，再根据专题确定人员上示范课，主讲人说课、上课、反思，集体研讨，达成共识，建构模式，形成经验，加以推广，在以后课堂教学中再创新模式。又如文言文教学研讨后，由老师总结介绍经验，这样指导学生学习文言文：（1）看书中插图，知内容;（2）看文中注释，明意思;（3）联系上下文，会理解;（4）查阅工具书，求准确。（5）重视读悟说，明道理。因此老师们可以根据名师介绍的这些经验由学到仿再到创。

七、举办讲座，有理念

学校各学科组长举办讲座，学习《新课标》，并对本学科组老师进行《课标》考试，再敦促老师能用新课标理念指导自己教学，也可以对本学科教材进行解读，针对某一方面教学内容谈自己教学构想，采取哪些新的灵活多样的教法，教学经验，也可以让校名师举办讲座，介绍适合本校本班学生年龄特点，教学实际介绍经验，避免教师在教学中的盲目性。

八、学习培训，强专业

通过教师读书自悟、集中学习、进行岗位培训，走出去，跟班学习，去感受专家高尚的人格魅力和渊博的学术底蕴，并将习得的新的教育教学理念和策略再在具体的课堂教学中加以实践;请进来，专家引领，不断开阔教师眼界。如成都成华小学语文组有名望的教师来我校献课、举办讲座，面对面零距离对我校老师进行专业引领，加强老师专业培训促进老师专业素养的提升。

九、课题研究，见成效

我校在注重教学研究的同时，特别重视微型课题研究，在微型课题研究中采取“问题就是课题，对策就是研究。收获就是成果”的微型科研课题研究模式，老师们主持研究《影响学生主动发展的因素与对策研究》，獲仪陇县教研成果一等奖，南充市课题研究一等奖，《有效教学 促进教师专业发展研究》获南充市微型科研成果二等奖，仪陇县科研成果一等奖。

总之，在实施素质教育的今天，在新课改理念下，开展形式多样的教研活动，务实教研，必须讲究方法，真正做到勤研善教，提高教学质量，促进学校、教师、学生一起发展，为山区教育撑起一片蓝天！

参考书目：

1、雷玲主编的《好课是这样炼成的》

2、袁振国著的《教育新理念》

3、周小山、严先元编著的《新课程教学策略与方法》

4、《新课程标准》