吴桂丽

一、国内外氛围大背景下的信息技术与学科融合

2010年，美国颁布题为《变革美国教育：技术助力学习》的国家教育计划;在我国，“十二五”期间，确立教育信息化战略地位，旨在提升广大教师队伍的信息技术能力，不断发展和创新教育信息化推進机制;2016年，广西壮族自治教育厅印发关于《广西中小学校园信息化建设标准》的通知，通知强调，要“将本地教育信息化建设与义务教育学校、普通高中标准化建设等有机统筹、紧密结合，理顺教育信息化管理机制，积极筹措本级经费，优化教育资源配置，进一步提高学校教育信息化建设水平”。在这样一个大背景下，信息技术应用到课堂，尤其应用到英语课堂教学是顺应时代的必然趋势。”

“手机、平板、云课堂、希沃白板、班级优化大师、希沃授课助手……”各种教学工具和教学手段的迅猛发展，不断冲击和改革传统的教学课堂，这些信息技术手段，利用前所未有的优势，与各学科的教学过程试炼、融合，进而营造一种信息化教学环境，并逐步实现发挥教师主导作用，学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型课堂。通过这种方式，学生的主动性和积极性能被充分调动，传统的教学过程和信息技术碰撞出新的火花。

二、英语词汇教学的现实原因和理论基础

1.现实基础

根据笔者八年一线英语教学工作的观察和总结发现，学生在英语学习过程中遇到的最大障碍是词汇记忆。不管是英语学习力比较强的学生，还是英语学习力比较弱的学生，他们共同反馈的英语学习过程中遇到的最大的一个问题就是词汇的记忆。今天记明天忘，一边记一边忘的现象非常普遍。这种词汇记忆的现象严重影响学生学习英语的自信和英语学习的持续动力。在词汇上的受挫导致学生的英语学习过程举步维艰，有不少基础比较差的学生甚至轻易地就放弃英语学习了。而传统的学生记忆词汇的方法比较单一，基本上就是视觉记忆加上读音记忆，经过机械反复地重复，直到把单词的词形和词意联系起来。这种单词记忆的效果是比较低的，加上高中学习时间紧，任务重，学生记忆的词汇又没有及时复习，所以就会导致学生记了又忘，英语学习无以为继这种恶性循环。

2.理论基础

实验心理学家Treychler的实验结果表明，“人体各感觉器官在知识获得、注意力和记忆保持等方面的能力，有83%来自人的视觉，11%来自人的听觉（3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉）。在注意力集中方面，人的视觉达到的效果为81.7%，而听觉达到的效果仅为54.6%。在记忆保持方面，如果只用听觉对记忆进行保持，那么在3小时后，记忆能保持的效果为60%，只用视觉的达70%，而试听并用的效果高达90%;3天后，只用听觉的记忆保持达15%，只用视觉的效果为40%。但是，如果试听并用，那么人记忆保持能高达75%。”

综上，笔者认为英语词汇教学，就不仅要让学生单纯利用视觉或听觉，而是要注意单词呈现的方式，使学生能最大限度地利用感官去感受、记忆单词。那么接下来，本文将通过一则教学案例来展示以希沃白板作为载体、以王者荣耀作为主题的词汇争霸大赛课，来探索新时代背景下，我们该如何利用现代技术来为传统的词汇课堂增添助力。

三、课堂实例

1. 现代信息技术与词汇课的主题和形式的融合

第一步，利用希沃白板的多媒体功能，导入一个磅礴大气又富有竞争气息的王者荣耀的音乐背景视频作为词汇争霸课的背景;第二步，将全班分成两个竞争组：红队和蓝队;第三步，明确比赛规则：1.每场比赛前各组的英雄出场;2.根据截取的王者荣耀的界面视频，各组喊出英雄的口号;3.根据每场比赛的规则，红队与蓝队分别派出同学保护各自场次的英雄;4.每一场比赛结束后，积分低的一方英雄消失;5.全场比赛结束后，积分高的一组将成为本场词汇争霸大赛的王者。王者荣耀是一款时下非常受欢迎和推崇的大型网游，它对于年轻人的影响是巨大的。因此，以王者荣耀作为词汇大赛的竞争主题，一是可以激发学生的兴趣、拉近教师与学生间的距离;二是运用游戏规则，激发学生的胜负欲，这样在词汇争霸赛的过程中学生会有更好的代入感。

2. 现代信息技术在课堂上的具体运用

词汇争霸赛的第一回合，名为：图文一致，即挑选出一组大约20个单词，要求学生与同桌口头间互相核对该组单词的中文意思;接着，红蓝两队各派一名队员进行竞争;之后，红蓝两队各选对方一名队员进行竞争。比赛采取三局两胜制。这一回合采用的多媒体技术，就是利用希沃白板中课堂活动里的分组竞争进行游戏设置，将单词的拼写和单词所表达的内容以图片的形式进行配对。为了增加游戏的难度，可对游戏的时间进行设置，还可以设置一些单词和图片不一致的干扰项。这种将单词的拼写和词意以图片的形式呈现出来，既能让学生通过图片，增加对单词的记忆，又可以增加学生记忆单词的趣味性和课堂的活力也能激发出来。通过这种形式记忆单词，学生可以将单词的抽象记忆，具象为图片，学生的视觉被充分调动起来。

四、存在的问题

白板、希沃一体机、云课堂......不管是哪种形式的现代技术，在声、光、影方面给学生带来的视觉、听觉的感官体验是前所未有的，它们给传统课堂带来的帮助也是显而易见的。然而，给词汇课堂带来的效果还需要进一步的发掘和探索。毕竟，不管是哪种多媒体载体，最大限度地鼓励学生的参与度，增加学生的课堂主体性方面还有待提高。因此，从客观的角度来看，我们既要看到现代信息技术与课堂融合带来的优势，还要看到这当中存在的局限和有待改进的地方。只有这样，我们才能在信息技术迅猛发展的时代大背景下，提高传统词汇课堂的效率和活力，利用信息技术为学生的词汇记忆增加驱动力，从而提高学生学习英语的效率和自信心。