米建勋 周丽芳 邓欣

摘要：目前，本科教育已经走向大众化，配备具有专业技术能力的班导师是学生教育管理的重要环节，他们和辅导员一起完成大学生的培养过程指导。本文基于班导师工作的实践经验累积，初步探索班导师的工作职责和所面临问题的解决方法。

关键词：班导师；学业指导；专业分流；人生规划

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）16-0010-02

一、引言

由于当前中国高校中辅导员与学生的比例往往非常低，而专任教师主要负责课程教学和科研工作，学生的管理过程出现专业指导质量差的短板。许多世界著名大學具有本科导师制度，负责学生的行为、道德、专业素养等方面的培养。我国高校也引入了班导师制度，而具有专业技术能力的教师，特别是青年教师，是开展班导师工作的较好人选。

重庆邮电大学计算机科学与技术学院为大一、大二年级每个班级都配备了一名班导师，每位班导师最多指导两个班级。班导师的工作中心任务是指导学生的大学学术生涯和协助辅导员发现和解决一些学生可能出现的问题，作为学校学生管理的“双核”。

二、班导师职责

重庆邮电大学计算机科学与技术学院采取大类培养，一般来说，在新生入学后便会指定一名班导师，直到大二下学期专业分流后结束该班级的班导师工作。班导师的工作从学生进校后不久开始以班导师班会的形式开展。班导师工作以指导学生的大学学术生涯为中心要完成以下职责。

1.指导学生初步认识所学学科的内涵和外延。学生刚进入大学本科时，极少有学生对本学科有全面的认识。即使有编程能力的学生，对计算机科学到底是什么，也并不知晓。班导师需要向新生全面介绍计算机科学的内涵和课程体系，特别是帮助他们理解在大一年级要学习的基础课程，例如高等数学、线性代数、英语等不直接和专业有关的课程与计算机科学之间的关系。同时给学生介绍本学科的就业领域和就业方向，纠正一些学生对本学科错误的认识，例如本学科学生在毕业后就是做编写程序的工作等，同时就业单位也不仅仅只有互联网企业，让他们了解本学科发展的光明前景，树立良好的学习信心。

2.指导学生课程学习方法。本科知识学习具有知识广泛、内容丰富的特点，在学习方法上和中学阶段有明显的区别。由于学生来自不同的省市，基础能力有一定分别，需要学生掌握一套符合自身条件的学习方法。特别需要帮助学生理解各个课程在整个个体培养体系中的作用，和该课程的简要内容介绍和学习方法介绍。

3.竞赛和科研方向指导。动员、组织、指导学生参加各项竞赛是班导师的重要工作职责。参与竞赛是锻炼学生综合学术能力的主要手段之一，学生获奖情况则是评价学生学术水平的总要指标，是奖学金评定和保送研究生指标分配的重要指导性依据。然而学生参加竞赛比较盲目，要求班导师对各项竞赛所比拼的内容和所需的基础知识有一定的了解，便于让具有不同特长的学生参与相应的比赛来获得锻炼。

同时，向学生介绍学院内的各科研课题组的研究方向和研究内容，引导本科生加入研究课题组，是当前培养学有余力的优秀本科生的好办法。由于低年级本科生知识水平有限，了解科研课题组的渠道不足，需要班导师对学院内不同的研究团队所从事的研究方向有一定的了解，然后向所指导的学生进行加入团队的基本知识和技能要求的介绍，让他们能被所向往的课题组负责老师所接受。

4.指导学生专业分流。在大二结束时，大类培养的学生需要开展专门的专业分流指导工作。要求班导师对学院的各专业的课程学习内容、就业方向、专业学习难易程度进行讲解和答疑。一般在大二上学期的寒假中，要求每位学生对各个专业方向的内容进行调研，使学生对各个专业方向课程学习有初步的认识。

5.指导学生确立考研和就业目标。俗话说“不打无准备之仗”，班导师在本科低年级就应该让学生规划毕业后的目标和志向。对有就业意向的学生，指导他们参加一些企业的实习和实训活动，了解企业的需求，在课堂学习基础知识的同时补充企业所需的最新技术。对有“读研”目标的学生，应当指导其了解目标学校的保送研究生政策，了解考研所需的科目和考研的难度，然后根据自身能力确定合理的考研目标学校。

三、遇到的问题与初步解决方法

当前班导师主要由具有博士学位的青年专业技术型教师担任，他们专业知识丰富，对工作更具有激情，积极性高。下文分析了笔者在四年班导师工作当中所遇到的困难和问题，本文初步探索了相应的解决方法。

1.青年教师繁忙的科研教学工作与班导师工作的结合问题。青年教师作为科研和教学的骨干力量，平时工作非常繁忙，容易忽视班导师的工作。那么首先必须明确班导师每学期必须完成的工作内容和时间安排，由辅导员协助班导师安排学生专业指导时间和内容，每学期开展不少于两次的专业指导，同时需要开辟班导师和所指导学生的网络交流群，让需要帮助的学生随时有和班导师联系的通道。

2.教师的专业知识面必须进一步拓广。专业技术型教师受到过严格的科研训练，对所研究的方向有较丰富的知识和技能水平。然而本科教学着重于教授所学专业的基础知识，而基础技能的培养，致力于让学生形成对专业领域整体轮廓有较为完整的理解，为后期的进一步专业素质提升打下基础，这要求班导师在指导低年级学生时也能比较全面地描绘学科的体系，懂得各门课程的内在联系。

为达到这个能力，班导师可从当前学生的专业培养方案入手，理解培养目标与课程体系的关系。并需要了解每门课程特别是必修课程的教学内容和教学目标，还包括课程的先修和后续课程。由于青年教师自身学习这些基础知识已经过去数十年，同时计算机科学本身发展迅速，这个回顾和拓广专业知识面的过程对于青年教师的科研和教学发展也具有重要意义，通过拓展知识范围对选择新的研究点和研究方向有很强的启发作用。

3.如何对学生的情况进行了解。一方面由于专业技术型教师极少接受系统的教育方法训练，另一方面班导师和所指导的学生接触的机会有限，因此班导师如何去了解和走进新一代本科生的思想是一项有挑战性的任务。为真实地了解学生的学习和思想状态，在每学期结束前要求学生在新学期开始时提交一份上一学期的学习生活总结，其长短和内容形式自定。实践证明，比起在班会现场面对面的情况，利用这样的方式班导师更容易从书面总结中了解学生的学习和思想状态，发现一些学生共同的问题，便于在之后的班会上及时指导和纠正。同时，采用这样方式还能发现个别学生的异常心理状态，然后迅速与辅导员和学院协商对应的解决方案。

4.如何针对学生特点解决不同学生的问题。由于专业技术型教师平时工作繁忙，与学生交流时间有限，且学生个人特色鲜明，因此需要对不同类别的学生针对性地解决问题。为了解与不同学生交流的方式，班导师需要与辅导员、班长紧密联系，采取让学生最能接受的方式，通过线上交流、一对一面谈、一对多面谈等方式针对性解决不同学生的问题，以达到最佳效果，切实帮助学生的学习生活。

四、结束语

作为本科生班导师，应当致力于培养具有优秀专业素质和道德品质的本科生，以积极的态度完成班导师的职责，敢于面对和解决所遇到的工作困难，通过工作经验的不断积累和工作方法的改进，才能迎接更多的挑战，打开班导师工作的新局面，进而更多更好地为社会培养人才。