瞿金金

[摘 要] 实验是化学的基础，通过实验会提高学生的探究能力，促进核心素养的养成。本文通过三个具体案例讲述了实验在学生核心素养形成中所起的重要作用，以及如何利用实验教学促进学生科学探究能力的提升和实践精神的培养。

[关键词] 实验探究;创新意识;核心素养

初中化学是化学学习的起始阶段，学习的好坏很大程度上影响着后续的化学学习。但是，在目前的学科考查机制下，重知识、轻能力，弱化了化学的学科功能，很容易造成学生对化学这一新学科的排斥，因此如何促进初中化学的学习是广大教师面临的问题。化学是一门基础学科，实验贯穿了化学的发展史，在化学的发展中起到极其重要的作用。如何在化学教学中发挥实验的作用，培养学生的实验探究能力，促进化学教学发展是目前教学研究的方向。以下是笔者的一些尝试和探索。

一、化学生活化，激发学生兴趣

化学是一门与生活紧密联系的学科，很多生活现象都与化学有关。将枯燥的化学知识与生活联系起来，拉近了学生与化学的距离。而且化学中有大量的实验可以利用生活中的一些材料和物品来进行，更进一步激发学生的学习兴趣。在这样的基础上，学生在家中利用生活物品，尝试构建家庭实验室来完成一些化学实验，不失为一种提高学生实验探究能力的方法。

例如：在学习“水的净化”这一课题时，在学生已掌握水的净化原理和自来水的净化过程后，在家里利用塑料瓶、吸管、棉花、纱布、活性炭、石英沙、小卵石等材料，根据右图所示，尝试自制简易净水器。

实验前给出相应的指导，比如：①小卵石、石英洗净后可以起过滤嘴的效果。②饮料瓶盖上打上小孔可以代替没有带导管的单孔塞。③用家庭生活中产生的淘米水、洗衣污水等代替污水处理厂里的污水加入自制简易净水器中，观察自制净水器的净化效果，并与自来水加以比较，体验实验成功带来的快乐，同时也体会到水资源的珍贵，树立保护水资源的意识，形成绿色化学的观念。

通过构建家庭实验室，让学生将化学实验带回家，促进学生对化学实验的兴趣，加深对化学的理解，也可以提高学生的探究能力。

二、开展实验创新，培养创新意识

在化学核心素养中，对学生的创新能力和创新意识提出了明确的要求。要求学生具有发现和提出有探究价值化学问题的能力;具有根据探究目的设计并优化方案、完成实验操作的能力;要求学生具有进一步探究或改进实验的能力。要提高学生的实验创新能力，培养创新意识，就必须落实在日常教学中，在演示实验、学生探究实验中加以培养。实验创新可以是提出全新的实验方案，也可以在原有实验设计基础上加以改进。

例如：在“水的组成”实验中，水在直流电的作用下被电解成氢气和氧气。但是在实验中发现，水在电解器中电解存在两个问题：①水的电解速度慢，气体产生慢。②由于水的电解速度慢，导致产生的气体量少，气体的检验困难。针对这两个问题，引导学生开展调查，发现由于水的导电率低，引起电解速度慢，从而导致产生的氢气和氧气量少。在进行气体检测时，气体少，电解器玻璃管的尖嘴大，导致气体检验困难。发现原因后，学生展开实验探究和实验创新，在利用一些材料和药品对实验装置进行改进后，成功解决问题。方法如下：

1.在水中加入NaOH或少量稀硫酸等都可以增加水的导电率，加快水的电解;2.在电解器的玻璃尖嘴上加上一个注射器针头，因为针头比较细，可以方便控制气体的流量，以达到持续燃烧的效果，較好地解决了气体检验的问题。通过实验的创新和改进，使实验的科学性、可操作性、安全性得到改善。而学生则在实验创新、改进过程中，创新意识得到提升，实验探究能力得到发展。

在探究过程中，如何设计探究实验是关键，特别是以小组合作的模式开展，以优生带差生，每个人的智慧都得到发挥，极大地促进了学生科学探究精神的养成。

总之，要在化学教学中充分发挥实验的作用，通过多种方式引导学生开展实验探究，培养学生的科学探究能力。但学生探究能力的形成并非一日之功，要在日常教学中持续地开展探究活动，不断促使学生进行探究，最终促进学生科学素养的形成。

参考文献：

[1]张礼俊.浅议高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2017（31）：48.

（责任编辑：吕研）