摘 要：根据供电技术课程的教学实践，针对以往课堂教学过程中存在的问题，进行教学改革。本文探讨了如何合理地进行课堂教学设计与授课，以达到提高教学质量、培养学生主动学习能力的目的。

关键词：供电技术；教学；实施

供电技术课程是电类专业的主干课程。该课程主要培养在供电企业、工矿企事业等单位从事与供配电系统、用电系统相关的电气设计、运行、维护、管理及其变配电站电气设备的安装、调试、检修和用电监察与营业管等工作的高等工程技术应用性人才。学生通过学习掌握本专业必备的基础理论和供配电系统、电气设备、电力系统正常运行、故障处理、供用电生产管理、营业管理等方面的专业知识，接受工程实践训练，具备从事电力网、变配电站、企业供配电工程设计、运行、检修、安装调试、用电监察、营业管理等工作的职业能力和职业素质。该课程具有较强的综合性和实用性，涉及的内容多，知识面广，计算较为复杂，信息量大等特点。

如何在课堂教学中使学生更愿学，更易懂，更能真正理解和应用，激发学习的兴趣和愿望，培养学生学习能力，找到适合的学习方法，是摆在教师面前的迫切任务。为此，需要改变学生课堂上单一、被动的学习方式，很大程度上学生学习方式的改变基于教师教学方式的改变。经过教学实践，笔者发现有以下几种方法可以改变教学，让学生的学习更轻松。

一、改革课堂教学的方法，提高教学质量

从传统的课堂上以教定学型的教学模式，转变为以学生为中心，以知识掌握为基础，以能力培养为主线，以提高素质和创新意识为目的的新模式。

1.改变教与学的主次关系

从概念的本质教学入手，扩展到其外延，以及与其他相关概念的逻辑关系。这样的教学才不会偏离教学的根本要求。供电技术课程具有四大知识模块，第一部分是设计供配电系统的计算基础，是对课程的整体认识以及贯穿各个章节的重要基本概念的讲解，尤其是负荷计算和短路计算，是难点内容。第二部分介绍一次系统，主要介绍变电设备和配电设备，要结合接线图来讲解，是重点内容。第三部分介绍二次系统，在已知一次系统基础上的控制保护系统，是相对独立的内容。第四部分介绍电气安全与电能节约。在绪论时应讲述各章节在这门课程中的位置、与前后章节之间的联系，帮助学生逐步建构起本门课程的知识体系。构建完整的学科知识体系，将所学的知识系统化、网络化、结构化，可以帮助学生掌握基础知识，提高学生多角度思考问题的能力。

2.科学合理地进行课堂教学设计

教学设计的根本目的是促进学生的学习。在教学设计中不仅要重教，更要重学；既要尊重教材，准确理解核心概念，还要主动开发课外资源，丰富课堂教学；既要设计学生的探究活动，也要引导学生自主构建，达到教师“铺路”，学生“建桥”的目的。

教师应根据不同章节内容的特点，采用不同的教学设计，通过了解学生在课堂上如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等学生的行为表现，从而让教师了解应如何激发学生学习的热情和探究的兴趣，如何引导学生思考、总结、归纳，提高其综合学习能力等，进行合理科学的课堂教学设计。要充分运用该专业的实训室，让学生在电工实验实训室、电子技术实验实训室、供配电技术实训室、工业检测技术实训室、可编程序控制器实训室、单片机技术实训室和电力自动化与继电保护实训室进行一体化教学。需要重动手，勤实验，才能更好地将课本知识转为为学生自己的知识。

教师在课堂上以引领学生掌握基本概念、基本原理、基本方法，明晰重点和难点内容，理解关键问题和知识内在联系为目标，安排好详略内容，组织好学习形式，采用适宜的授课方式，抓住关键知识点设置问题，恰当地采用多种教学手段，从而完成教学设计，使学生作为学习的主体，自觉地融入学习过程中。成功的课堂教学设计，能够不断激发学生的兴趣，开阔其思路，启迪其思维，活跃课堂，师生进行良好的互动学习与交流，达到学习能力的培养与提高。

3.教材知识要注重灵活

教学内容设计来自教师对课程内容与教材内容及实际生活案例的综合加工，不仅包括教材内容，而且还包括了师生在教学过程中实际活动的全部，教材内容只不过是教学内容的重要成分，关键还要涉及到学生的就业岗位涉及知识和内容，因此，教师必须充分发挥自身的创造性、教学创新性，结合信息化手段，把学生作为教学的基础出发点重新处理教材，确定符合实际的内容范围和难度要求，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。

二、课后及时整理教学反思

本课程教师通过教学改革，积极备课、教案的撰写方式有所改进，在原有教案中的教学目标、教学内容、教学准备、教学过程四个部分组成基础上，把现代课堂教学设计的先进理念体现在教学设计中，精心设计课堂教学，以学生为教学主体，启发引导思考，通过结合教学实验，让学生在动手實验中，掌握知识点，培养自主学习和应用知识的能力。

另外，教师应把学生的学习情况记录在教案后记中，包括对学生已有的知识经验的分析和课堂上学生在每个环节可能出现的情况，应留有空白写上课后的体会。这样将有助于教师同时注重教与学，便于把课前分析思考、课中实践体验和课后总结补充融为一体，让教师把教学与研究融为一体，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，从而促使自身的专业化成长。

三、结束语

在供电技术课程教学过程中不断深入探索新的教学方法，已形成了现代化信息化教学模式，即针对不同的教学内容采用不同的方法组织教学。把多媒体教学、网络教学、案例教学、现场教学、任务驱动等多种教学方法融入整个教学设计的不同教学环节，使课程的每个教学环节都具有鲜明的特色和较优的教学效果。笔者在此仅围绕课堂教学进行探讨，希望在教学相长的过程中不断完善，从而真正实现让每一个学生都成为应用型人才，争取培养出更多的供电技术专业人才。

参考文献

[1]胡春玉，孙亚萍.“工厂供电”课程的教学探讨[J].中国电力教育，2011.

[2]陈伦琼，卓戎.“供电技术课程设计”教学探索[J].中国校外教育，2010.

[3]裴胜利.供电技术课程课堂教学探讨[J].学园，2014.

作者简介

李建国，单位：广西理工职业技术学校；研究方向：电子技术应用方向。