摘 要：“生命不保，何谈教育”？安全是幼儿身心健康发展的首要前提和基本保障。《幼儿园工作规程》第三章第十六条中明确指出“应加强对幼儿的安全教育”。

关键词：幼儿教育;安全工作;解析

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0172-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.158

一、幼儿园安全工作的两个必须

（一）教师必须有明确分工和规范流程

由于幼儿园工作的特殊性，同一时段班级教师分别承担不同的工作任务，这就要求教师必须要有明确的工作分工、规范的工作流程，才能保证班级一日活动有序和安全进行。某班幼儿午睡起床盥洗时段，班级内教师三人都在活动室，无人在盥洗室组织看护，导致幼儿之间拥挤推搡，一位幼儿被推倒在地骨折受伤。班级教师明确的分工和规范的工作流程，最大程度保证了班级一日活动的有序性和组织性，有效降低了安全事故发生的风险。

（二）园所必须建立有效的安全管理体系

健全规范的安全工作管理体系，便于幼兒园从集体教学活动、户外活动、区域活动、生活活动、大型集会等各项活动的组织、实施加强安全工作的过程监控，制定精细全面的安全工作目标，使安全工作和幼儿园保教工作有机结合，使安全防范成为幼儿园组织实施保教活动的常规要求和长效机制。落实幼儿园安全管理，健全的安全机制，规范的管理体系、有效的监督落实缺一不可。否则，幼儿园安全工作难以从根本上得到保障和落实。

二、幼儿园安全教育的两个具备

（一）幼儿具备安全自护常识和常规

《3-6岁儿童学习与发展指南》对各年领班幼儿应具备的安全知识和自我保护能力进行了如下表述：3-4岁，在提醒下能注意安全，不做危险的事;4-5岁，运动时能主动躲避危险;5-6岁，运动时能注意安全，不给他人造成危险。幼儿安全自护教育，应渗透和融合在幼儿一日活动的各个环节。在五大领域集体教学活动中，可以渗透贯穿防溺水、防触电以及消防安全、交通安全等安全知识;在户外活动和体育游戏中可以实现防碰撞、防踩踏、主动避险等安全自护能力的训练;在喝水、进餐、如厕、排队、盥洗等生活活动中，可以结合习惯培养和常规养成，对幼儿进行有序排队、上下楼靠右行、安静进餐防呛咳等安全自护常识的培养。“授之以鱼，不若授之以渔”，加强幼儿安全自护意识和能力的培养，是关注和保护幼儿安全最长远、最根本的教育途径和策略。

（二）教师具备安全应急处置知识和能力

幼儿园是人群密集场所，一旦出现紧急事件，将会是群体伤亡的重大事故，因此，教师具备基本的安全应急处置能力显得尤为重要。教师安全教育培训，一要有培训计划，遵循“五定”原则，做到定时间、定主题、定内容、定人员，定目标，切实落实教师安全教育培训。二是要有实际操作。安全应急处置知识和能力的训练，必须要有实际的操作和演练，教师才能真正掌握和具备安全应急能力，才不会在突发紧急事件时只能“纸上谈兵”却手足无措。如发生火灾等紧急事件时，如何有序快速组织疏散幼儿等。教师的安全应急处置能力，是幼儿园发生意外伤害事故时的第一道救援防线，也是发生事故时最快速、最有效的救援条件。

三、幼儿园安全事故的“三不”原则

（一）“不隐瞒”原则

有时发生幼儿安全事故时，教师会认为不严重，或事发当时未造成严重后果，而选择向园所和家长隐瞒。曾有教师在幼儿摔倒磕破嘴巴后未告知家长，导致家长发现后遂立即带幼儿就医，却仍出现了影响幼儿今后嘴部肌肉张力的后果。家长因教师未及时告知而将幼儿园告上法庭。教师并非专业医生，无法预知伤害的后续影响和伤害程度，向家长隐瞒事故很有可能造成更大的伤害后果。如实告知家长，既可以使家长及时了解事故，继续观察孩子的伤情，避免发生更为严重的后果，也有利于家长感受到教师在出现问题时的担当和责任，使教师更易取得家长的谅解和理解。教师和园所无论处于何种目的的隐瞒，都绝非处理面对安全事故的正确态度和方式。

（二）“不推诿”原则

3-6岁的幼儿，在发生安全事故后，有时并不能准确和完整地讲述事发的时间、地点、时段，使得幼儿园落实责任教师时出现模棱两可的情况。往往发生这种情况时，缺乏责任和勇气的教师会相互推诿事故责任。推诿扯皮极其不利于解决和处理事故，更有可能加深家长的误解。面对幼儿安全事故，教师和幼儿园应坦率、诚实地认识到失误，正确面对事故并承担相应责任，最终顺利解决后续问题。

（三）“不逃避”原则

面对安全事故时不逃避。一是幼儿园和教师能积极、主动联系家长，跟进事件解决进程，避免家长对幼儿园产生“不闻不问、退避三舍”的误解;二是了解家长的诉求，积极制定和协商事故处理的方案，承担相应责任，取得家长的理解和谅解，最大限度降低事故不良影响。只有这样，幼儿园和教师才能真正从事故中吸取教训，得到启发，改进工作，真正避免类似事故的再发生。

参考文献：

[1]黄俊.幼儿园安全管理工作不容忽视[J].课程教育研究，2017（51）.

[2]张舒.如何培养小班幼儿的安全意识[J].科技展望，2015（23）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 常丽（1979.2— ），女，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：幼儿园教学活动与保教管理。