摘 要：高中化学知识点比较零碎，需要记忆和理解的知识很多，且化学教学在高中课程中占据的课时较少，学习时间较短，学生学习化学需要面对许多困难。基于此，将微课应用于高中化学教学，可以提高学生学习化学的积极性，提高化学教学的目的性，使学生利用较短的时间学习好化学知识，掌握化学相关技能。

关键词：化学;微课;教学模式

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.128

微课是一种新兴的教学模式，有多种呈现形式，具有明显的目标性、针对性等特点，针对于化学教学课时短的问题，通过压缩教学内容，将标准课时课堂进行延伸，使用较短的时间完成教学目标，提高了教师的教学效率。微课的应用在使课时缩短的同时，也使学生的学习兴趣以及注意力得到提升。笔者旨在对教师实现微课教学的情况进行研究，分析微课在化学教学中运用的措施。

一、 课前微课，为新课抛砖引玉

由于高中阶段的化学知识点较多，分布较散，连贯性较差，无形中对学生的学习增加了难度，对学生的要求也随之提高，容易降低学生学习的积极性。教师可以充分利用多媒体技术，把与课堂教学相关联的旧知识做成微课，利用课前对准备好的教学内容视频进行播放，为新旧知识的衔接做好铺垫，为正式教学打好基础。例如，教师在讲授二氧化硫的性质时，可以在上课前的课间休息时间利用多媒体播放二氧化碳的物理性质（如气味、颜色、状态等）、化学性质（与水、足量和少量NaOH溶液、CaO等物质反应的化学方程式），使学生在课前再次重温二氧化碳的相关知识，再结合前面物质的分类中所了解到的二氧化硫与二氧化碳同属于酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，从而实现新旧知识的迁移，同时还为二者性质上存在的差异进行类比做了铺垫，使课堂效率得到大大提高。

教师还可以充分利用网络资源，对教学难点和教学目标进行灵活设计，引导学生进行自主学习;教师还可以推荐给学生这部分内容相关的微课视频，让学生课前自己搜索微课视频进行学习。这样不仅使学生提前了解了课程内容，以便于顺利完成学习任务，而且还能培养学生的自主学习能力。

二、课中微课，提高课堂效率

借助视频和声音进行的微课教学，还能够提高学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生学习的动力，從而达到活跃课堂氛围的效果，即使对于比较复杂的知识点，也能在提高学生学习化学效率的同时，大大节约教师的教学时间。例如，教师在教学元素周期表及其应用这部分内容时，可以在课前对这部分内容进行整理制作成视频，以微课的形式运用到课堂教学中，以这种形式的微课教学使得原本枯燥的化学元素符号变得更加生动。教师可以将化学元素符号制作成相似的卡通形象，或者制作成能够进行互动的小游戏、小动画，使学生产生兴趣，在互动中完成教学内容，加深学生对化学知识理解的同时，还能更好地活跃课堂气氛。这种有趣的课堂的氛围能够使学生以轻松、愉悦的状态进行学习，既能学习更多的化学知识，也能提高自身的自主学习能力，使教学活动得以顺利开展。

实验教学是学生了解化学反应原理，掌握物质性质的重要途径。但是有些演示实验受到耗时长、现象不明显、产生有毒气体等因素影响，教师往往就用视频或图片代替，直接口头描述。这样缺乏体验感和趣味性的实验，自然就难以给学生留下深刻的印象，更不能发挥实验教学的相关功能。如果教师能够利用微课，将这些难以在课堂上实现的演示实验事先录制成微课视频，并配上自己个性化的讲解，调动学生学习积极性，大大节约了时间，提高了课堂效率。

三、课外微课，课堂教学的延伸

信息技术和大数据在教学中的运用使教学评价更加精准。教师可以根据大数据的诊断结果进行精准分析，从而制定精准的个性化辅导。教师可以将学生课堂上未能及时掌握的重难点做成微课，让学生在课外反复学习。教师还可以把学生的高频错误作业采用微课讲评的方式，让学生反复学习消化，不仅节约了课堂时间，还能在一定程度实现学生离校不离教。

化学与人们的日常生活息息相关。学生不仅需要在课堂上习得知识，还需将习得的知识运用到生活中去，再从生活中习得新的化学知识。因此，教师要充分利用微课教学将课堂上的知识延伸到学生的课外生活中，使学生主动地对生活中的化学问题进行观察和思考。

随着教育模式的不断改革，传统的化学教学方式已不能满足时代的发展。微课的存在为高中教育提供了很好的发展机会，将微课与高中化学教学相结合，可以提高学生兴趣，提高教师教学效率，提高化学实验的准确性。微课的形式多样，具有针对性、目的性。在利用微课进行高中化学教学时，教师要充分利用课前、课中、课后三个时间段，将有限的课堂时间进行延伸，使教学相连贯，从而使学生在短暂的学习时间内获得更加丰富的化学基础知识和化学实验技能。微课由于其显著的优点，在高中化学教育中已经有一段时间的应用，但是具体的专业理论还没有完善。我相信，随着我们对微课的不断研究实践，其在高中化学以及其他学科当中都会更加完善、科学，从而推动高中教育的进步。

参考文献：

[1]何超，周玮.高中化学微课教学设计制作与应用研究[J].亚太教育，2015（34）.

[2] 何秋海.浅谈高中生物教学中微课程的设计与开发[J].文理导航，2016（11z）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 滕明慧（1980.7— ），男，汉族，湖南怀化人，中学一级，研究方向：高中化学教育教学。