摘 要：阅读在学生学习中有着非常重要的影响。通过阅读，学生能够搜集和整理有效信息，进而发展思维，深化认知，提高学习的有效性。新时期的数学学习目标是要培养学生的数学素养，这就需要强化学生对于数学的理解，在小学数学学习中，其重要前提是要丰富学生的数学阅读，进而促进学生数学学习，提高实效性。

关键词：小学;数学阅读;数学素养

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0124-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.114

苏联著名数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”要想学好数学，我们首先要明晰数学语言，读懂其蕴含的有效信息，这样才能够有效地培养学生的数学思维，深化学生对于数学学科的理解，逐渐提升学生的数学素养。

小学阶段是学生数学学习的奠基阶段，培养学生的数学素养就要从小学阶段开始。在小学数学教学中，我们经常看到这样的现象：一道我们看似簡单的数学题，学生却读不懂、看不对要求，这实际上是学生数学阅读能力欠缺造成的。数学阅读同语文阅读是有差别的，因为数学语言呈现符号化和逻辑化，并且是严谨和抽象的;而学生因为在数学学习中缺乏对于数学阅读的重视，导致在这方面的能力较低，因此就缺乏了对于数学信息的识别和迁移，影响学生学习数学的效果。因此，在小学数学教学中，教师必须要关注学生阅读能力的培养，并采取有效策略落实到日常教学中。

一、思想上要高度重视数学阅读

数学学习需要配合学生的数学思维，而有效思维取决于学生阅读提炼出来的有效信息，这就需要重视数学阅读。但是，很多教师把更多的关注点放在了学生做题能力以及解题能力的培养上，对于阅读教学不重视，而最终影响了学生学习能力的提升。

学会一个知识的前提是真正地理解知识，这样学生才能够消化和吸收所学，把所学知识真正成为自己的知识，其重要的条件就是能够读懂知识的内涵，领悟解题的思路和方法，提高其分析问题和解决问题的能力。所以说，在数学学习中，数学阅读能力的培养是非常重要的，需要教师结合小学生的实际来逐步推进和落实，在思想上高度重视才能够使学生在数学学习中重视数学阅读，逐渐提高学生的数学能力。

二、激发学生的阅读兴趣

兴趣是激发学生主动学习最好的动力。小学阶段的学生主动学习的意识还不是很强，在学习中需要督促和引导，但是他们对于感兴趣的问题却很主动。所以，数学教师要充分了解小学生的心理特点，落实数学阅读教学，激发学生的阅读兴趣。

具体来说，在每一部分的教学落实中，教师要在关注学生主体地位的基础上给学生放权，让学生自己去阅读，进而寻找、提炼出有效的数学信息。在此过程中，教师要及时对学生的方法进行指导和评价，当学生取得进步之时要及时给予鼓励和肯定。这样，学生就能够品尝到成功的快乐，会进一步投入其中，强化这方面的练习，在兴趣的推动下不断提高自己的阅读能力。

三、教给学生阅读方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中需要给学生传授知识，但更需要培养学生的能力，这样才有可能把数学学习内化为学生自己的行为，更好地推动学生的数学学习。所以，在培养学生数学阅读能力方面需要教给学生阅读方法，循序渐进地培养学生阅读能力。

首先，在阅读中引导学生构建知识体系。数学知识本身也是呈现了一个完整的体系，且随着学习内容的增加螺旋上升。为了让学生有系统、有步骤地学习，课标与教材都需要精心设计与安排。我们要引导学生通过知识的学习来抽丝剥茧，找到主干，构建属于学生自己的知识体系，这样在阅读中才能够有所依托。

其次，阅读与思考相结合。阅读的目的是更好地提取有效信息，这是需要思考的，需要把阅读与思考相结合。实际上，数学学习对于学生思维的发展是很重要的，尤其是发散性思维与创造性思维的发展。我们在教学中要通过多种途径和教学手段将学生的思维与阅读结合起来，提高学生数学阅读能力。

再次，重视实践。学生阅读能力的提升需要在实践中反复练习，这样才能够积累经验，逐渐养成习惯，内化为学生一种自觉行为。

最后，关注学生的差异性。“龙生九子，各有不同。”我们不能要求每位学生都一样聪明，一样勤奋，每位学生都有自己的特点。正是因为这些特殊性，也造成了我们教学的难度。两千多年前孔子提出过“因材施教”，我们现代更需要不同学生区别对待。在我们备课、上课、批改作业等时候，都需要这样的区别对待，不同层次的学生有不同层次的需求。

总之，在小学数学教学中，数学阅读能力的培养对于学生数学能力的提高和数学素养的培养非常重要。教师要在思想上高度重视，重视学生的兴趣培养和阅读方法的指导，这样才能够有效地提升学生数学阅读能力，促进学生进步和提高。

参考文献：

[1]王建文.阅读能力，数学老师也追求——小学数学教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].现代交际，2011（4）.

[2]黄红.重视阅读数学课本——由“讲练结合”向“讲读练结合”转变[J].新课程（教师版），2011（6）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 王海燕（1977.6— ），女，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：小学数学教学。