摘 要：社会主义价值观中，“诚信”“友善”在小学品德与社会课程中多次作为学习的主题。社会主义核心价值观在小学品德与社会教学中的融入，实现了小学品德与社会教学内容日渐丰富的发展成果，积极对学生进行引导，使其通过更加准确的社会主义核心价值观视角去审视生活和学习。如何在品德与社会课程中渗透社会主义价值观教育，值得探究。

关键词：社会主义核心价值观;诚信友善;教学教法

中图分类号：G62          文獻标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.102

社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑，这是凝聚价值共识、实现“中国梦”和促进中小学生社会性发展的需要。作为公民层面的要求“诚信”“友善”在小学品德与社会课程中多次作为学习的主题。社会主义核心价值观在小学品德与社会教学中的融入，实现了小学品德与社会教学内容日渐丰富的发展成果，合理地对学生展开引导，使其他们可以以更加准确地从社会主义核心价值观视角去审视生活和学习，而这对于促进小学生综合素质全面提升，是至关重要的。下面我就品德与社会课程中有关“诚信”“友善”活动主题的教学进行探讨。

一、以人为本，以知导行

学生的生活就是课程展开教学的关键，同时也是基础所在，引导着学生积极参与社会，明确做人的道理，这是课程教学的核心。重视教育和学生社会生活的有效结合，这将积极迎合陶行知先生的观点，其主张运用生活教育理论，对学生进行合理的引导。学生更加希望自身能够成为关注焦点，同时也能树立起榜样，通过示范让其他的学生受到鼓舞。学生借助于多种多样的手段积极收集相关资料，在努力讨论和交流中，凸显出自身的生命力，演绎出精彩的故事，谱写一首首赞歌，强化学生的自我约束力和责任意识。学生通过熏陶，能够严格要求自己，努力成为榜样，在点滴小事上落实行动。

在执教六下品德与社会第二个单元主题“学做有道德的小公民”的第二课《寻找生活中的道德细节——小记者在行动》一课中，我出示了2013年《感动中国》的人物刘盛兰的事迹，让学生品读。我适机引导，积极地分析老人行动中的内涵，汲取其反映出的营养，在与同学和邻里相处的时候，需要以这种友善的姿态交往，学会理解和宽容，在传播善意的时候，能够及时收获温暖和真情，同时也促进社会和谐发展。

二、正反结合，学会辨析

《老子》中提及：“有无相生，难易于相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”意思就是，有和无、难和易等具有着对立意思的双方都属于相互依存的状态，若是没有任意一方，另外一方的存在也没有意义。事实上，所有处于矛盾对立面的双方都是如此。

在执教六上品德与社会第一单元第三课《假如生活中没有了诚信》一课中，我出示了一则 “诚信”课题组针对小学生的诚信问题展开了较为合理的研究，通过问卷调查，明确现状和存在的问题。题目如下：在以下的十项品行之中，你的观点里认为国家在未来的发展进程中应该提倡什么？正直、礼貌、诚实、守信、孝敬、宽容、责任、独立性、合作、守时，小学生的选择各异，但是反映出一个非常明显的问题，就是作为现代社会重要价值观的守时被列为倒数第一位，守信被列为倒数第三位。很多学生很惭愧地承认自己或者班级上存在的诚信问题。例如，经常性地迟到、旷课等，而且像雇人代做作业等现象也是屡见不鲜。我抓住时机，向学生坦言丧失诚信的严重后果。

三、教而后动，知行合一

品德与社会课程标准要求“组织学生到现场观察与当事人交流，使学生对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解”。由于品德与社会的教学空间十分有限，但是不能因此而局限至课堂之上，同时也不能单纯地局限于学校之中。教师应该指导着学生积极走出教室，努力接触自然和社会，感受真实的生活，参与更多更为丰富的社区活动，获取足够的经验，由此锻炼自身的实践能力，保证更好地强化自身责任意识，提高精神境界，确保道德意识和能力迈上新台阶，促使人格趋向完善。

学完六下品德与社会《寻找生活中的道德细节——小记者在行动》一课，我让学生自由分组，化身“小记者”去报道身边的道德模范行为。学生积极踊跃，发现了很多生活中的真善美。学生通过自身的调查发现，其实只要人人做好本职工作，这个社会就会稳步协调地发展。从而更加明白作为小学生身上的权利和义务，加深自我的使命感。

四、结语

作为社会主义核心价值观中公民层面的要求“诚信”“友善”需要在品德课中通过教学内容、课堂讨论、课外拓展等方式，不断加强对学生的思想渗透，将社会主义核心价值观转化或内化为学生个体的意志，让其成为学生提高自我修养的准则，在生活中通过各种实践体验，达到品德的升华。

参考文献：

[1]刘延安.把社会主义核心价值观渗透到品德教学中[J].教学管理与教育研究，2018（8）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 朱雪虹（1989.4— ），女，汉族，福建厦门人，二级教师，研究方向：小学品德与社会课堂教学。