摘 要：随着课改的深入和交际的普及，人们越来越关注英语的交际功能，认为只要双方互相能听得懂就行，只要双方能沟通就好。故此，语法教学被忽略、淡化了。教师可对如何教才能更好地在教学中既体现英语的交际能力，又使语法知识转化成为语言能力，更好地为语言的交际服务进行探讨。

关键词：新课程;初中英语;語法教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0099-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.090

一、 新课程下英语语法教学的作用

在新课程的背景下实施语法教学具有一定的意义：语法是各种语言结构的框架，直接影响学生综合语言运用能力的形成;语法知识揭示词形变化和遣词造句的规律，有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语;学习语法可以加深对英语的认知，增强语感，加快英语习得的速度。

二、 现阶段语法课堂中存在的问题

（一）一个课时的语法内容不宜过多，要“少而精”

教师要将有限的45分钟课堂要充分利用好，突出重点，做到讲解语法内容要少，因为农村学生的英语水平较差，不能过多涉及语法知识点，但要精练语法知识点。如讲授be动词时，教师就不必在一节课时内强调与一般现在时的关系，只要完成be动词与各人称代词的正确搭配使用，其他内容留到另一节课进行。

（二）忽略语法在真实任务中的运用

在导入环节中，很多教师都能借助语境和游戏来激发学生学习语法的兴趣，并让学生模仿，操练目标语言，最后引导学生归纳语法规则，但接下来却让学生做大量的语法练习，再用母语解释语法现象和规则，忽略了语法服务于语言交际的本质。这样没有给学生运用所学的语法知识去完成相应任务的机会，导致学生的综合语言运用能力得不到提高。

三、如何在新课程下进行英语语法教学

传统的语法教学往往是教师先仔细讲解该语法知识的概念与定义、结构与特点，再呈现例句加以说明，最后设计许多练习让学生进行机械性的操练。我近几年来努力在平时的教学过程中摸索和实践语法教学的新思路，总结了以下几点改进语法教学的方法和技巧。

（一）操练目标语言

上一环节已经呈现了语法句子或现象，那么接下来就要操练语法项目以加深学生的印象。教师可以通过领读的方式让学生熟悉以及记住语法目标语言，还可以小组之间一问一答的形式进行操练。在这个环节中，活动形式要多样化，如游戏、竞赛、替换练习、听力训练形式等，促进目标语言的运用。

（二）语法与现实生活相结合，激发学习语法的兴趣

即使在寒冷的冬天，也阻止不了学生外出玩耍的欲望。有的学生看见游戏室，情不自禁地就走了进去，玩个痛快。这是什么原因？兴趣使然。怎样才能学好枯燥乏味的语法？其实最好的方法就是培养兴趣。为了培养学生学习语法的兴趣，我为最有效的方法就是引导学生关注现实生活中的英语现象，使之从生活中得到启发，从而对语法产生兴趣。

1.每位教师下课都用英语说“下课”，到底是：“Class is over”还是：“Class over”，哪个正确？教师可提示学生：英语的句子中通常要用动词作谓语，如果不是动词，又要充当谓语，应当加上 be 。为此，让学生思考：over 到底是什么词性？最后得出正确的答案。

2.学生在元旦、生日、春节时，都喜欢写一张明信片给同学，并且为了显示自己，更喜欢写上几句英文。为了引导学生书写规范和正确，教师可用专题介绍明信片的写法，当然中间重点强调了8大词性和句子成的分析。

许多学生学习英语，纯粹是为了考试，为了考得高分，往往死记硬背，不想开口说英语。学了几年英语，到头来连最基本的口语也不会，拿起笔造句、写作，一写就错，语法不通，错漏百出。其实，这不是学生不想说、用英语，而是教师被“应试英语”所左右。为此，我认为，教师应该正确引导学生将学习英语和应用英语交际有机地结合起来，关注交际、关注生活，培养兴趣。

语言学家进行了多种尝试和研究，并调查了许多学习优秀的学生，结果发现：成功的语言学习者能在生活中主动地学习和思考语言问题，能灵活而恰当地使用语言，将语言形式和意义、功能有机地结合起来。研究还发现：语言学习也会受到社会心理因素的影响，那些能将语言学习融入社会生活的学习者进步较快，反之则进步较慢，甚至没有进步。所以，我们应当鼓励学生在生活中多接触英语，多使用英语，将英语语法教学融入生活实际中，在实践中获得共鸣。

总之，在我看来，语法教学绝不是简单的传授知识，这其中蕴藏着思考问题和研究问题的方法。这就得靠教师在课堂实践中挖掘和探究。教师应以学生为主体，用科学和认真的态度，将语法教学和各项技能结合起来，将语法教学和生活实践结合起来。正如本杰明·弗兰克林所说：“Tell me and I forget，teach me and I remember， involve me and I learn. ”

参考文献：

[1]曹静.小学英语语篇整体性教学刍议[J].文教资料，2017（28）.

[2]卢威.核心素养视域下培养小学生英语学习可持续发展能力的几点策略[J].吉林教育，2018（11）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 黄丽娟（1971.5— ），女，汉族，福建仙游人，中学高级，研究方向：如何打造高效的初中英语课堂。