摘 要：在各学科教学中，要遵循素质教育的基本思想，把培养学生的创新能力放在首位。要加强学生学习主动性的培养，激发学生的创新意识，充分发挥学科的教学特长，为学生创新能力的提升提供必备的基础知识和技能，并在思维方式方面进行发散式和创新式的训练。

关键词：学科教学;创新能力;培养

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）11-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.033

以素质教育思想为指导，各学科教师在教学的过程中要扎实地推进素质教育改革活动，把培养学生的创新能力放在重要的位置上。创新并不是凭空产生的，要把意识形态的创意想法转变成物质形态的实际创造物，创新能力才真正有所依归。下面，我将主要围绕各学科教学中创新能力的培养问题，谈自己的一些认识。

一、在各学科教学中，促进学生大胆质疑精神的发展

在学科教学之中，要让学生积极地思考，一方面跟上教师的思路，另一方面能在教师的引导下提出更多的疑问。带着疑问进行学习，学生才能在不断的探索和解决疑问的过程中，学会更多的知识，同时也有助于学生思维的发散性训练。例如，在语文学科的教学中，教师是围绕着一篇课文来进行教学的，并且以课文为基本的原点向外发散，促使学生主动地寻求更多的阅读和知识整理工作。如讲授《黔之驴》时，教师可以这样引导：“驴老实本分，任劳任怨，在北方农村是重要的劳动力，怎么会留下‘黔驴技穷‘庞然大物的骂名呢？”学生可能会说：“驴本来是拉车拉磨干活的，无车无磨，无活可干，当然也就无用武之地，可偏有‘好事者船载以入，导致驴最后被老虎吃掉。所以，让驴有这样悲惨的命运的罪魁祸首，应当是好事者。”学生可能会有各种各样的回应和想法。然而，学生如果能够从多个角度去思考问题，使自己的答案不落入俗套，这样的回应无疑是非常具有创新价值的，难能可贵的，很好地开阔了大家的思路。

二、在学科教学中注重理论和实际相联系，促进学生创新能力的发展

在任何一门学科知识的教学中，教师都要认识到学科知识只有和实际的应用结合起来，才能发挥其自身的价值。所以，理论知识的教学要与实践相结合，才能更好地让学生灵活地掌握知识和技能，提高他们在实际应用过程中的熟练度。美国教育家杜威说过：“最好的教育就是从生活中学习。”比如，在数学教学中就要特别注重理论和实际相结合，从而做好教学工作。数学本身就是一门理论与实践相联系的学科，因而，在教学过程中，更要注重巧设问题，将抽象的知识与实际相联系，保证学生的好奇心，使学生的探索欲望得到满足，激起学生内心深处的学习动机。同时，也要鼓励学生在实践中去理解数学的基本概念，理解数学在生活的方方面面中如何去应用。例如，在数学中我们会学习到统计的知识，而在各大体育赛事上统计知识应用得非常普遍，因此，要让学生在实际的应用中去理解基本的数学知识，并且引导学生用创新的理念在生活中去使用这些知识，让他们的头脑变得更加灵活，不墨守成规，带着更多的创新创意去创造美好生活。

三、培养学生创新能力，促进学生行动力的增强

要让学生的创新能力真正有所提高，教师就要特别注重培养学生在实际学习过程中的行动力，不要让学生做知识上的巨人，行动上的矮子。只有在真正的应用之中，学生才能更加灵活地掌握这些知识，并且在知识掌握的基础上有进一步的思考探索，甚至有所创新。而作为整个学科教学过程中的主导者，教师的行动力也要变得更加快速有效，具有更強的创新性。在实践中教师可能会遇到更多的、更实际的问题，但是无论如何不要气馁，要相信自己的行动最终能够战胜困难。出现问题证明了自己的构思还不够完善，还需要不断地实践。其实创新教学的成功并不难，成功者与失败者的区别在于行动力上的强弱。所以，作为学生学习过程中的指导者，教师在各个方面也要成为学生学习的榜样。只有具备更强的行动力，把一些经过充分论证的想法进行积极的实践，把思想变为行动才能更好地抓住机会，创新创造，给学生带去更加优质的高效课堂。

四、创造形式多样的课外学习活动，促进学生创新能力的提高

在贯彻素质教育的过程中，教师要加强学生创新能力的培养，这就需要结合课上课下，让学生更加全方位地理解并建构知识体系，促进学生在课外学习活动中提高知识的应用水平。例如，地理学科就特别需要学生能够有更多的课外实践学习过程。在教学《世界地形》前，教师指导学生在课外时间利用沙土等材料，分小组制作陆地五种基本类型的地形模型，在课堂上介绍本组的作品，并对其他小组的成果进行点评。课堂内外密切配合，学生的探究活动才会更加深入，而且能够很好地提升学生的动手能力以及小组合作学习的能力，在实践活动中不断提高学生对于知识的掌握度，并且能够带着创新的精神、探索的意识去学习地理科学，综合地讲各门学科的知识，并将其应用到实际的生活探索和实践中去。

总之，在各学科教学中，教师要积极地将培养学生创新能力的任务渗透到日常的教学工作中。要认真地研究每一门学科的具体特点，结合学科的知识框架来进行创新能力的培养。要让学生正确认识创新，能够合理地将自己的创新创意想法变成实际的创造物。鼓励他们在创新活动中的积极性，给学生的创新创造提供更多的精神和物质方面的支持。

参考文献：

[1]李珊.浅谈初中语文课堂教学创“新”[J].才智，2018（28）.

[2]崔维忠.探索跨学科教学培养创新能力[J].基础教育，2006（10）.

作者简介：刘爱军（1980.9— ），男，汉族，河北邢台人，中小学一级，研究方向：初中数学教学。

[责任编辑 李爱莉]