李津

【摘要】现代学徒制在内科护理教学应用中需要充分的发挥校企资源的合作运用，促使学校理论教学与企业实践经验的结合，提升学生人才培养与市场对接的紧密度，充分站在以职业化为导向角度做好人才的专业培养，提升学生在实际工作中的应对能力。

【关键词】现代学徒制 内科护理 教学 应用

【中图分类号】G712；R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0234-02

一、现在学徒制的基本内涵

现代学徒制与传统学徒制的差异在于它更加强调于学校与企业之间的合作，有效的利用企业的人才资源与实习机会，做好学生的专业技能传授，让学生符合现代化人才培养的需求。甚至在一定程度上开展人才定制化培养，例如学生入校后有1/3的时间接受学校理论课程学习，2/3的时间则大量应用在企业培训学习中，具体的企业学习培训与学校理论学习的比例依据各学校具体情况而定。在一定程度上，现代学徒制的人才培养模式，注重学校与企业之间在人才培养方案上的协调沟通，让企业的人才应用经验与学校的人才理论培养经验有效的结合，提升现代学徒制教学的有效性。

二、内科护理人才培养现状

现代护理人才综合素养上包括知识的整合能力、沟通能力、观察评估能力，人际交往能力，领导力与管理应对能力等。用人单位对护士的综合能力有一定的判断与要求，尤其是实际问题的应对能力尤为重要，该能力培养在传统的院校培养中较为缺乏。因此导致在传统内科护理人才的培养上，对实际应用上相对薄弱，缺乏应急管理应对能力，导致医院需要投入大量的人力、物力、财力在护理人员的培训管理上。市场事实情况中，对护理人才的需求量加大，注重护理人才的培养，扩大招生规模，随之而来有关的护理人才培养师资资源相对薄弱。对于传统院校而言，在此方面存在一定的发展问题，尤其是训练学生的实际运作操作能力需要教学理论、教学方法以及临床工作经验各方面的集合，因此对师资人才的要求也相对较高。在有关师资人才的寻找上困难度更高，而盲目的扩大招生规模，运用综合能力不强的教师资源投入到实际内科教学中，也会存在人才培养综合素养不高的问题，面对相关问题，需要进行教学管理方面的改革。

三、现代学徒制在内科护理教学中的应用

现代学徒制在内科护理教学上，有效的改良了教学所缺漏的师资资源短缺以及教学模式问题。在实际应用中，需要加强校企合作。校企双方需要面对各自双方面的资源短缺问题，学校方面需要为企业培养更多善于理论教学的实际专业工作人员，提升资质经验丰富的护理人才优化自身的教学能力，掌握教学方法，为学校人才培养提供双师型教师人才。校企方面需要对学生人才培养的細节安排做对应的沟通协商，需要充分的深入企业了解人才需求情况，而后针对企业需求做好对应的实用性人才培养。充分的以学生就业能力为导向，满足市场对护理人才的需求。在课程开发上需要积极的与实际情况所需而灵活变动，避免刻板教育。企业为学生提供对应的学习经验及场所，同时提供对应的教师人才资源。学生一方面是学校的学生，另一方面是企业的学徒，具有双重专业身份。同时学生也接受来自学校和企业的人才评估考核，学校也可以成为企业人才培养的所在地，有效的为企业输送内科护理人才，提升学校对企业的价值，加大企业对学校在人才培养上的参与积极性。要积极的加大校企在招生工作上的合作，学校要找到合适的企业，与大型医疗集团以及地方专业知名的医院合作，用于人才培养工作的开展。尽可能扩展合作单位，为学生的培养提供未来的发展之路。在招生方法上，需要双方做联合设计，一方面要让学生自主自愿，另一方面又能有效的满足企业与医院的实际需求，甚至可以展开订单式人才培养计划，确定有关人才培养合约，提升企业与学生双方面的安全感。依照协议做好人才专业化的培养，满足企业实际需求，落实好企业实训与学校学习的结合，双方面资源优势提升学生在理论与实际操作，双方面的能力之间又达到互相的辅助提升的效果。在企业实训期间，需要通过实际经验来扩展学生的教学成效，让学生通过亲身观察感受实际内科护理工作容易遇到的问题，积极的将工作经验做总结交流，拉近学生与实际工作之间的距离感，提升学生的实际应对能力。

四、结束语

在内科护理中，采用现代学徒制在很大程度上依赖于校企合作的推行效果。具体的处理上，需要充分调动企业的参与能动性，有效的让企业在学生实训能力的辅助，弥补学校在教学上理论有余、实践不足的现状。满足教学所需的模式优化与教师资源的提供，加大校企之间的粘合度。

参考文献：

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[2]姚水洪，崔戴飞，邱惠萍等.基于现代学徒制的高职院校护理人才培养[J].教育与职业，2018，（1）：91-95.