童海红

【摘要】中职教育为国家提供了大量高水平的职业技术型人才，中职体育教学的最高期望是学生能够通过自主学习，完善体育方面的专业知识，本文主要基于“互联网+”时代背景下的中职体育教学进行探讨，希望对关注此话题的人有所关注。

【关键词】互联网+ 中职体育 教学

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0218-02

一、中职体育教学现状

在“互联网+”时代的变革下，许多老师还没有扭转已有的教学观念，依然循规守旧，这一点来看，不利于学生在快速创新的社会形态下发展，学生接触不到新鲜事物，自然不会对新鲜的教育模式产生兴趣，更加不会在接触网络时有自主学习体育知识的兴趣[1]。

学校对于中职体育教学数字化、创新教育的支持力度不够，许多时候中职体育教学都受到场地、环境、器材等教学条件的影响，没有办法将中职体育教学的教学目的发挥到极致，学生们一时无法准确掌握体育知识中的技巧与要点，从而错过了很好的教学机会也浪费了大量的教学时间。而“互联网+”时代背景下数字化与信息化技术在教学过程中的应用，有效达到教学目的，提高学生们的学习效率。

二、“互联网+”背景下的中职体育教学创新

（一）中职体育教学的教育方法创新

相对于传统的中职体育教学来说，数字化的中职体育教学更好的运用信息化技术来提高中职体育教学的质量，在模拟教学过程中，也催发了更多教学新方法，例如合作教学、情境创设、逆向思维、创造教学等方法，如果将这些教学方法与数字化的手段相结合，将创造更多中职体育教学的有效方法，这些新方法的创新结合，还需一步步的进行实践与探究，但“互联网+”与不同学习方法的结合，能够将学习的主动权交给学生，学生会产生自主学习的乐趣，随时随地在网络中了解丰富的知识。对于老师来说，可以利用互联网随时随地指导学生，给学生布置的学习任务和实践任务，可以通过网络打卡的形式来实现，建立了老师与学生的便捷式沟通，增加了师生之间的互动，使中职体育教学更加多元化。

（二）中职体育教学的学习环境创新

“互联网+”时代背景下数字化技术的应用，为学生们开展线上学习空间，打破常规学习中的时间限制与空间限制，全面提升学生们的自主学习意识做出了巨大贡献。在以往的中职体育教学中，教学的场景不是在教室，就是在户外体育健身场所，而“互联网+”背景下的中职体育教学，开辟了线上这一学习环境，以建立QQ群、微信群等群体聊天的形式，在群内组织课堂的开设和教育资源的分享，帮助学生快速接触大环境中的体育知识，还可以在群组中让学生们根据自己的爱好自行组建学习兴趣小组，提高学习过程中的互动性，当然，老师也要维护好群内环境，给同学们建立专门用来学习交流的平台。

另外，可以运用YY直播、一直播等直播软件，进行现场直播教学，在群内确定好直播时间和直播中设置的密码，进行直播教学，让学生在学校或者家里也能接触到不同的教学场景，激发学生们的学习兴趣，进行有效的教学模擬练习。

最后，老师在网上监督学生们的学习成果，定期将学生的打卡情况，学习情况公布出来，让学生们能够直观的看到自己的学习进步步伐，感受到自己专业知识学习程度的提升，老师要奖励积极打卡，学习任务完成度较高的学生，这样在学生和老师共同监督的情况下，在大家互相良性竞争的环境下，学生会更加明确自己的学习目标。

（三）中职体育教学的课堂设计创新

中职体育教学中，很容易出现的问题是，老师在反复强调一个动作的要领，经过仔细的拆分、讲解、示范后、学生们在实践过程中还是会出现失误，或者记忆不深刻等情况的出现。如果在这种复杂又繁琐的动作教学时加入3D动画式的效果演练，学生一定会对这种教学模式产生兴趣，例如，教师在传达篮球的三步跨栏技巧时，可以通过播放篮球动画的形式，放大三部跨栏时的一些细节，给学生们多加讲解，手腕的技巧、腿部发力的关节等等，都可以以动画的形式呈现，这种趣味教学可以让学生们在兴趣的指引下快速学习体育知识技能。另外，除了以动画的形式进行演练以外，还可以将PPT的制作、体育明星的素材整理、奥运会的比赛视频等多种多样的元素，添加到中职体育教学中，丰富的体育教学课件，有助于学生们开拓视野，打开思维，之后让学生们对学到的知识进行总结，相互补充要点，对知识进行全面的剖析。在趣味教学结束后，老师可以立刻带学生们到操场上进行实践学习，学生会不由自主的模仿在趣味学习中看到的动作，并将学习到的动作要领运用到自己做的动作中来，学生对教学内容进行充分关注，自然有利于培养学生进行自主性学习的习惯。

“互联网+”时代背景下的中职体育教学，就是要运用数字化手段，革新陈旧的教学模式与教学理念，创新体育教学的教育方法，教育环境与课堂设计，帮助学生更加高效的理解体育知识，掌握体育技能。

参考文献：

[1]杨帆.《互联网+背景下中职体育教学的新思路》[J].课程教育研究，2018（21）：40-41.