王钦玲 郭彦

【摘要】创新教学设计要以人才培养方案和课程标准为依据，服务于合格人才培养；要立足于学生的认知特点，因材施教，充分调动不同学生的发展潜力。本研究以《血糖平衡调节》为对象，根据创新性设计的内涵和原则，使教学设计在创新中不断完善，为提高教学质量奠定基础，旨在加深学生对知识的掌握。

【关键词】创新 教学设计 血糖平衡调节

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0226-02

一、创新性教学设计的内涵

创新性教学设计是指按照既定的教育目标，教师遵循创新教学的原则，创新教学方式和方法，启发学生的创新动机，引导学生树立创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的创新性思维，传授学生创新技法，开展创新活动，从而提高创新能力的教学过程。

二、创新性教学设计的原则

1.主体性原则：在教学设计中应突出学生的主体地位。[1]教师在整个教学过程中要围绕学生的学习来设计教学，实现以教为中心转变为以学为中心。

2.探究性原则：学生被置于一种创新能力培养的教学环境中，这种环境对学生来说具有无穷的探究性。

3.发展性原则：既注重基础知识和基本技能的传授，更重视思维训练，通过发展性的教学策略，使学生知识结构化、有序化和整体化。

4.创造性原则：教学设计实际上是将教育资源进行优化配置、精心创设教学系统的过程。[2]在教学过程中，若无创造性，创新性教学就失去了根基。

5.个性化原则：根据教师不同的个性特质，在教学过程中显示出各自独特的教学艺术特色，体现在教师独特的教学人格魅力和教学风格两个方面。

三、《血糖平衡调节》的创新教学设计

（一）教材内容分析

本课题选自人教版高中生物必修3第二章第二节：通过激素的调节中的活动模型构建。本课时只学习“血糖平衡的调节”这个实例和拮抗作用。构建血糖调节的模型，引导学生探究人体是如何调节血糖平衡的，进而理解体内激素怎样调节生命活动。

教学重点：血糖平衡的调节

教学难点：激素调节的实例（血糖平衡的调节）分析。

（二）教学目标的分析

知识目标：运用模型构建的方法，建立血糖调节的模型。

能力目标：运用模型构建的方法，建立血糖调节的模型。

情感目标：通过模型构建使学生认同活动利于加深知识的理解和掌握。

（三）学情分析

学生已学过《通过神经系统的调节》，在初中学过激素的概念和人体主要内分泌腺及其分泌的激素，为本课学习打下了基础。同时，高中学生能通过假设进行思维，有较强的逻辑思维能力。在情感方面他们乐于动手，喜欢实践。

（四）教学方法的选择、教学环境及资源准备

教学方法：采用合作探究式、启发式。

教学环境及资源：多媒体教室、PPT课件、建立血糖平衡调节的糖卡、课堂作业。

（五）教学过程

1.设问激疑，导入新课

【教师活动】（1）马拉松长跑是赛程超过40㎞、历时2h以上的极限运动中，但他血糖含量仍然稳定在0.9g/L.血糖可以通过那些途径得到补充？（2）饭后大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。这是为什么？

【学生活动】学生看书，思考、分析、讨论、交流、获得结论：人体血糖浓度能调节。

【设计意图及资源准备】用实际的生活问题引起学生的学习兴趣

2.引导探究，学习新知

【教师活动】教师引导并测评：提出“血糖的来源和去向？”

【学生活动】学生回忆并作答，及时交流。

【设计意图及资源准备】使学生清楚血糖的来源和去路为接下来的建构活动做准备。（PPT课件展示）

【教师活动】马拉松运动员在比赛过程中，血糖是怎样保持稳定的？胰岛素和胰高血糖素怎样调节血糖平衡？下面来一起来探究：

【学生活动】小组分工合作，运用卡片，简单模拟血糖调节机制：

（1）学生3人一组（甲、乙、丙），用红、白、蓝3种卡纸剪出不同的卡片。

（2）用红纸剪出15张“糖卡”：正面写“每1L 血液中0.1g葡萄糖”，背面写上“糖原”。（糖卡翻过来代表葡萄糖转化为糖原；再翻回去代表糖原分解为葡萄糖。）

（3）2张白色卡片写“胰岛素”（每张胰岛素卡能使1张糖卡从正面翻成背面）

（4）2張蓝色卡片写“胰高血糖素”（每张“胰高血糖素”卡能使1张糖卡从背面翻成正面）

（5）将9张“糖卡”正面朝上放在桌子上，代表正常血糖水平（0.9G/L）。甲拿着2张“糖卡”正面朝上，丙拿着4张“糖卡”正面朝下，代表糖原，乙保管 胰岛素卡和胰高血糖素卡。

【设计意图及资源准备】面向全体学生，提高科学素养，倡导探究学习（PPT课件明确组内成员的任务）

【教师活动】1.模拟饭后血糖变化：甲将2张“糖卡”放在桌上。讨论怎样恢复正常血糖水平，乙、丙用卡片操作。2.模拟运动时血糖变化：甲拿走1张正面朝上的“糖卡”，讨论怎样恢复正常血糖水平，乙、丙用卡片操作。

【学生活动】请两组学生演示：一组模拟：饭后血糖变化。另一组模拟：运动时血糖变化。并学生在黑板上画血糖调节模型。

【设计意图及资源准备】组间竞争，调动学生的积极思维，培养学生合作意识、逻辑思维能力、合作精神以及表达能力。

3.课堂小结，巩固新知

【教师活动】（1）乙代表什么器官？（2）与血糖调节关系密切的器官还有哪些？（3）在血糖调节中胰岛素和胰高血糖素是什么关系？（4）血糖调节的调节机制是什么？

【学生活动】（1）胰脏（2）肝脏（3）相互拮抗（4）反馈调节

【设计意图及资源准备】用这些问题引导学生抓住问题的主要方面来思考，以达到对反馈调节的准确把握。

4.教学评价设计

（1）人体正常的血糖浓度：人体血糖正常含量在____范围内。

（2）血糖平衡的调节

①胰岛素：由____分泌，使血糖水平降低，主要由于它促进组织细胞加速____、____葡萄糖。

②胰高血糖素：由 分泌，使血糖水平升高，主要由于它能促进____，____转化为葡萄糖。

参考文献：

[1]郭兰超.创新教学设计，提高课堂效率[J].学周刊.2014：113.

[2]杜乐伟.创新教学设计 提高教学质量[J]..科技创新导报2011：186.

作者简介：

王钦玲（1976-），女，山东省莱阳卫生学校讲师。

郭彦（1974-），女，聊城大学生命科学学院副教授。