王燕

【摘要】自互联网兴起以来，精品课程、精品资源共享課程建设也取得了一定的成绩。在线开放课程的出现是时代发展的必然，为高职教育教学带来了一定的影响。加强在线开放课程建设，可以有效弥补当前高职教育教学的不足，更好地激发学生的学习热情，促进高职教育教学的发展。本文就在线开放课程建设和应用对高职教育教学的影响作了相关分析。

【关键词】在线开放课程 应用 高职教育 影响

【中图分类号】G434；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0158-02

高职作为人才培养的摇篮，长期以来，高职教育教学始终无法脱离传统的说教模式，这种教学已经不适合时代发展的需要，不利于人才的培养。在线开放课程建设是落实教育信息化发展的重要举措，加大在线开放课程建设和应用有利于推动教育教学工作的高效开展。高职院校应当注重在线开放课程建设，加大在线开放课程的应用，进而更好地服务高职教育教学，推进高职教育教学改革发展。

1.在线开放课程建设现状

我国在线开放课程建设起于2003年，它是建立在互联网基础上，在网上提供免费课程。我国在线开放课程建设经历了精品课程建设、精品开放课程建设和优质在线开放课程建设三个阶段。在线开放课程作为信息时代发展的产物，它的优越性是显而易见的。在线开放课程是建立在互联网基础上，其资源可以共享，较好地迎合了高职教育教学的需要，有利于激发学生的学习积极性和主动性。虽然国家大力倡导在线开放课程建设，但是由于信息化教学环境建设滞后，课程设计没有真正做到“以学生为中心”，教师信息化教学能力不足等原因的限制，使得在线开放课程实际应用效果不理想。

2.在线开放课程建设和应用对高职教育教学的影响分析

2.1在线开放课程给高职教育教学的积极影响

在线开放课程是建立在互联网基础上的，这类课程凭借个性化、可视化、内容短小精辟等特点，深深地吸引了广大教育者和学习者的关注。在线开放课程给高职教育教学带来了较大的机遇。对于教师而言，借助在线开放课程，可以让教师彻底摆脱传统的说教模式，并把更多的时间和精力投入到了解学科发展；同时，在线开放课程资源丰富，有利于拓宽课堂教学的深度和广度，更好地激发学生的学习积极性和主动性。站在学生的角度来讲，在线开放课程给了学生足够的自主学习时间，学生可以在课余时间根据自己的兴趣爱好自主选择授课教师和课程，拓宽自己的视野，提升能力，让学习变得更加便捷、高效。

2.2在线开放课程给高职教育教学带来的挑战

在线开放课程最大的特点就是内容短小精悍，视频时间只有5～10分钟，也正是因为这一特点，要求教师在课前必须做好充分的准备工作。然而在传统教学模式的影响下，教师已经形成了固定的思维模式，许多教师在课前不能做好相应的准备工作，一定程度上影响到了在线开放课程作用的发挥。另外，在线开放课程要求教学以学生为中心，然而充满神奇色彩的网络世界对高职学生的吸引力非常大，学生容易被网络上一些不可取的思想观念给影响，进而形成一些不可取的价值观，不愿意主动去学习。

3.在线开放课程在高等教育教学中的有效应用

3.1结合高职教育特点开发在线开放课程

基于在线开放课程应用的需要，保证在线开放课程资源、质量过关十分重要。高职院校在应用在线开放课程的过程中，要结合本院专业特点以及教育特色，构建优质的在线开放课程，满足学校师生的在线教学和学习需要，进而促进在线开放课程资源的开发利用。

3.2完善在线平台

目前，高职院校常用的在线教学平台有“爱课程”、“学堂在线”、“好大学在线”等。在推进在线开放课程应用的过程中，在线平台是基础，对此，高职院校应当加快完善在线平台，为教育教学提供便利。基于在线开放课程特点，学校要构建统一的在线学习平台，将构建统一的精品课程数据库，进而更好地服务高职教育教学。

3.3加大专业教师队伍建设

在线开放课程的应用对教师有着较高的要求，这种要求不仅能体现在专业知识上，同时还体现在信息化应用能力、自学能力等方面。对此，要想促进在线开放课程的高效利用，高职院校应加强专业教师队伍建设。首先，结合在线开放课程建设需要，加强现有教师对在线开放课程的学习，有针对性地提高教师的教学能力；其次，鼓励教师深入学术研究，根据高职专业特点，制定精品课程，并将这些精品课程上传到网络上，方便学生学习。作为教师，更要主动学习新知识、新方法、新技术，进而更好地应用在线开放课程。

4.结语

综上，现行教育形势下，在线开放课程建设已成为高职教育教学改革的重要目标，推进在线开放课程建设，加大在线开放课程应用，有利于实现教与学的真正统一，全面提升学生的能力，为现代社会培养更多的专业性人才。

参考文献：

[1]李俊.关于高等职业院校建设在线开放课程的思考[J]. 科教导刊（上旬刊），2017（01）：26-27.