【摘要】公安教育是公安在职民警培训的一种特殊教育，在当前传统的教学方式和教学素材很难胜任日益复杂的公安业务的需求，微课教学以其良好的灵活性和多样性可以较好地解决公安教育培训中存在的教学问题。

【关键词】微课 教育教学 公安教育

【中图分类号】D631.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0134-01

一、公安教育“微课”教学形成

公安教育“微课”教学是指采用教学视频的形式，对教育培训中的某个知识点或某个知识环节而开展的教与学的活动。而这种新型的公安教育“微课”教学模式具有时间短以及情景化的教学特征，在公安教育背景下非常适合“微课”教学模式的活动开展，也为公安教育提供了新的教育培训平台。

二、公安教育“微课”教学建设

公安教育中的微课教学建设有着特殊性和复杂性，其主要是在公安教育背景下为解决公安实战中的问题而提出的一项课程，同时也是为了更好地推广实战经验以其教学技能。公安“微课”教学主要是以视频为载体地并在较短时间内满足学员学习及练兵需要，这种教育不但能满足公安人员对学历教育上的需求，并且还能进一步提升在职公安民警的教学培训水平。公安学历教育不同于在职民警培训，其主要对象为没有任何公安实战经验的学生，这就需要设计不同的“微课”与其相适应。

三、公安教育“微课”教学意义

公安教育“微课”教学是创新公安教育教学的重要模式之一。当前公安课堂教学中已经采用了多媒体的教学形式，这便为公安教育“微课”教学提供了良好的培训平台，教师将教学中的重点及其难点通过“微课”教学的方式向大家进行展示，这样既可以有效地提升学生对学习的趣味性，也可以更好地促进课程知识的消化与吸收。公安教育“微课”教学的培训有助于公安理论知识与实践的相结合。公安教育具有明确的岗位指向，其教学改革应以公安实际需要为出发点，积极创建多种教学形式。公安教育“微课”教育还是实现资源共享，有助于公安院校交叉学科教学的发展。在涉及其他专业知识点的时候，如在讲授《公安应用写作》中会涉及到行政案件的程序规定以及公安行政法等相关知识点的时候，教师可以共享相关知识点的“微课”教学，这便为公安教育提供了更加丰富的教学资源，同时也增长了学生的知识。

四、公安教育“微课”教学的创建要素

公安教育中“微课”教学的体系完全独立于传统的教学模式，同时它与公安教学模式的体系相辅相成。“微课”教学更多关注的是学生专业知识的获取和知识技能的掌握和养成，而不会过于的强调公安职业培训中理念及职业素养的培养。所以，公安教育“微课”培训教学应以公安教育人员的实际需求为向导，以解决公安教育人员实际问题为目标。创建优秀的公安教育“微课”教学需要明确基本的要素，其要素主要包括教学目标、教学内容。公安教育的“微课”建设还应具备很好的硬件基础。另外，虽然网上的“微课”教学播放的时间比较短，但是其蕴含的知识非常的精彩丰富，有着鲜明的教学目的，以方便大家更好的理解教学知识。所以，教师在设计“微课”教学的时候，可以满足学员更直接、便捷的获得知识的各方面的需求。

五、公安教育“微课”在教学体系中的定位

公安教育培训一般包括民警培训与学历教育的培训，民警在职培训的应用性与学历教育的基础性说明公安教育的统一性与复杂性。在公安教育“微课”培训中，人们迫切需要的是建立一个不断演进的知识体系。在公安教育“微课”培训背景下，公安民警只有不断积累知识与掌握实战技能，才能应对现代这个复杂的形势。但是，由于一线公安民警人员工作繁重，难以抽出大量实践进行知识学习与能力提升，使得传统的教学模式难以满足在职民警的学习需求。公安教育“微课”的教学很好弥补了传统教学上的不足，不但可以在教室里面进行学习，而且还能更好的以视频的形式在移动网络终端进行操作。这样，“微课”教学真正做到了随时随地学习，为民警的终身学习提供了可靠的技术支持。

六、公安教育“微课”的交互性模式

交互性是优秀“微课”教学中区别一般“微课”的重要教学标志，同时也是“微课”教学的精髓。公安教育培训中“微课”教学建设也主要是分为了三个步骤，也就是分析、设计以及优化，分析指的是对公安教育培训中“微课”教学对象的特征分析，并在此基础上思考教学任务以及教学上的内容设计等等；设计又指的是对教学策略、教学情景及媒体上的制定等。这种公安教育“微课”的交互性模式可以很好的满足基層民警对业务知识、岗位技能等的个性化需求。同时，“微课”教学库的建设也能很好地适应公安教育培训发展的要求，并可以有效的实现了公安教育培训教学的升级以及转型。

参考文献：

[1]胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014，（2）：5-13.

作者简介：

张帆，男，1976年1月出生，汉族，湖南新化人，研究生学历，湖南警察学院警务指挥与战术系讲师，研究方向为公安教育。