叶国玲

【摘要】我国农村教学水平因为师资配备不强、教育教学知识更新缓慢，农村学生知识储备相对较少，学前教育相对较差等原因，农村小学的教学效果相对不理想。教师们需要采取新的教学方法来提升教学效果。本文就小学语文教学在提高语文课堂的有效性方面进行分析探讨，希望可以给大家提供参考。

【关键词】农村小学 语文课堂 有效性

【课题项目】本文系白银市教育科学“十三五”规划课题研究成果，课题编号BY[2017]G022号。

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0052-01

一、合理分配课堂时间

由于小学课堂教学时间短，教学内容多，这就需要教师根据学生的学习情况以及教材内容进行调整。学生注意力比较集中的时间是二十分钟，在这个时间段内，要进行重点知识的讲解。在精力不能够集中的时间段可以采用其他教学方式，来调动学生学习的积极性，以此确保课堂时间的合理安排。

二、分组教学，提升學习积极性

依据语文学科的特点语文教学的重点是生字、词的实记背诵以及课文的默写和背诵。在语文课堂上大多数情况是，教师讲授学生记，这样的教学方式很容易造成语文课堂的沉闷，教师应当转变教学理念，以此来提高小学语文教学的有效性，激发学生学习的兴趣。改变以往填鸭式灌输式教学模式，多注重课堂的互动和趣味性，提高学生参与度，以避免学生注意力不集中等现象。教师要根据这种实际情况来调整教学方式，尊重学生，给学生创造一个轻松愉快的课堂环境，以此提高学习效果。

例如：在日常语文教学中，可以用分组的形式进行生字生词的默写，一个组别考察另一个组别，把之前学过的生词，由学生出题进行考核另一组别，让学生在这种良性竞争中共同成长。对于考核中出现的错别字，不会写的字着重记忆，让考核人员记录错字和不会写的字、词，进行后续跟踪间断性考核错字和记忆不牢靠的内容。这可以培养学生的团结协作精神，还可培养学生的责任心，同时也避免了个人学习的枯燥和疲劳。这也极大的提升学生的参与度，激发学习的积极性。

在课文背诵方面，可以采用分组背诵方法。在学期中间或者期末的时候，给学生划定范围。利用卡片，在上面写上需要背诵的文段、诗词、以及组别。分四到五个小组。每组派出一个代表进行抽签，抽到哪篇文章就背诵哪篇，这组组员在一个一个背诵的时候，其他组别进行评分，最后统计学生背诵成绩，成绩优异的小组可以得到奖励。

三、情景教学

小学生，因为年纪小活泼好动，所以注意力很难提高，并且他们在逐步成长的过程中形成了自己的兴趣和爱好，教师可以把学生的兴趣爱好和教学有机结合。在课堂上教师可以依据学生的兴趣，把学生喜欢的故事场景、新鲜事物引入课堂，进行情景教学，让语文学习贴近生活实际，贴近学生的认知范围。

例如在学习《落花生》这篇课文，在课前教师可以提问，问学生们家里的农作都种了什么，有没有种植花生的，花生是怎么种的，花生从种植到果实成熟需要多久，花生成熟后可以怎么吃，花生都有哪些作用。农村学校的学生基本家里都会种植各种各样的农作物。如果家里有种植的，可以请学生回答，如果没有，可以请学生参照已有的种植经验以及教师引导思考，为学生回答提供帮助。然后引导学生阅读课文，依据课文引发学生思考。花生虽然不好看，但是很有用，花生可以吃、可以榨油，引导学生们学习花生的品质，做有用的人。再引导学生们思考，自己所了解的其他农作物都具有什么样别的品质，可以给大家什么样的启发。这样的情景教学，可以让生活和语文教学相贴合，让学生更注重观察生活，更注意思考事物背后的意义，以及有利于学生思想品德的培养，同时还能够提高学生学习的兴趣，从而提高语文课堂教学的有效性。

四、创造良好课堂氛围，合理运用多媒体教学

在小学语文课堂教学中，教师可以给学生创造一个轻松活跃的学习氛围，多鼓励学生，启发学生思考，对学生不容易理解的部分耐心讲解。小学阶段的学生认知方面在不断形成，处于一个发展的时期，在这个阶段，教师要积极引导，多启发，帮助学生拓宽思维，从不同的角度帮助学生理解文章讲解的内容。例如在学习《秋天的雨》这个课文的时候，可以先进行启发式提问，问学生们，秋天是什么样子的，秋天有声音么，有颜色么。再让学生们进行回答，在这个问题基础上还可以问学生们，你们都见过哪些地方的秋天，他们都是什么样子的，引导同学们描述自己眼中的秋天。教师还可以利用多媒体技术，把不同国家不同地区的秋天的景色展示给学生，拓宽学生的思维。再引导学生进行原文学习，当然对多媒体的运用也要适当，以免禁锢学生的想象力。

综上所述，我们要优化教学方法，尊重学生，激发学生的学习兴趣，营造宽松愉悦的课堂氛围，从而提高小学语文教学课堂的有效性。

参考文献：

[1]孙杰.小学语文课堂合作学习中的师生互动研究[D].山东师范大学，2012.