(江苏省无锡市清名桥中学，江苏 无锡 214023)

物理学科核心素养是学生在学习物理过程中逐渐形成的一种品格和能力。物理学科核心素养的提出给物理教学指明了方向，同时也提出了要求，即物理教学要能帮助学生建立正确的物理观念，培养科学的思维，掌握科学探究的方法，使学生具有科学的态度和责任。但是，如果教师在上课时不注重全局考虑，只是“教教材”，没有将知识前后贯穿，问题就显露出来，学生在知识点的学习上可能没有问题，但是学生科学思维的培养缺乏连续性，学生没有很好的物理观念，科学方法的应用也不尽如人意。为此，我们需要探寻更为适合的教学方式和指导学生学习的方法。

钟启泉教授认为：单元设计将是撬动课堂转型的一个支点。为了培养学生的物理学科核心素养，物理教学应从掌握知识向形成能力去发展，应从微观的课时学习向中观的单元设计去推进。本文将以苏科版物理第六章物质的物理属性为例,对此进行讨论。

1 单元学习目标

“物质的属性”是“物质”主题下的二级主题，课程标准的内容要求如下：

(1) 通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。

(2) 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。

(3) 通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。

(4) 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。……