李和平

摘要：小学生的学习热情和思维的活跃程度一直都是教育忽视的点，所以小学教师普遍存在着教学过分自我化，没有和学生互动，课堂没有活力，教学内容也很枯燥的问题，要让英语在小学阶段有一个好的起步环境，就需要教师可以以学生为主体，开展教学活动。本文对以学生为主题的小学英语教学创新方式进行了分析研究，提出了一些可实施的方案希望对提高小学生的英语学习热情和状态能有显著帮助。

关键词：学生主体;小学英语;教学创新

在国际化的社会背下，教育也面临改革和发展，小学教育作为教育的起步，有着引导学生了解学科，帮助学生养成正确学习习惯，并且培养学生学习兴趣的重要作用，小学英语改革对于小学教育质量是一种全面提高，以学生为主体的教学思路对于教育也是方式的改革，所以如何去做才能让这一次的教学创新方式改革见到成效，就需要我们根据现在的教学方式中的问题，做出调整和改变。

1 提供情景化的教学氛围

对于小学生而言，情景化的教学环境会让学生更能融入学习，让学生去扮演一个角色能够让学生充分发挥主观能动性，去主动思考自己应该了解和学习的内容，并且去学习这些知识，相较于老师的单方面书本教学，这样的教学氛围更有助于学习的积极性提高。要提供情景化的教学氛围，首先要注意老师的态度，老师要与学生做朋友，听取同学的意见和想法，只有保持平等的姿态，才能让学生愿意投入感情。有时候，老师给出了一个场景和例子，要求学生根据这些去完成角色扮演，这就是一种情景化的教学氛围，但是学生会出现只是按照老师的例子去扮演的问题，其实出现这样问题的原因不是学生不愿意去自己思考，更多的是害怕自己的修改老师并不满意。所以老师要提供情景化的教学氛围，就需要摆正心态乐于接受学生的思维方式和问题，并且耐心的去纠正。有鼓励的情景化氛围更能激发学生的热情，同时也能带动老师的教学热情。

2 运用游戏教学的教学方式

小学生阶段的学生，自控能力都还有所欠缺，这个阶段的孩子的天性就是玩耍，所以要想让小学英语学习能够吸引学生的注意，并且吸引他们学习英语，就要迎合小学生的天性，创新教学方法，将教学和游戏相结合。比如在课堂的中途，可以插入一些游戏环节，不仅活跃了课堂，同时也保证了学生的注意力。小学英语的词汇一直都是很难解决的问题，家长的文化水平的不均衡，导致对于孩子的英语学习的监督是有限的。这个时候，老师可以开展背单词的游戏，这样可以鼓励学生背单词，同时也是又一次的巩固学习。比词汇更难的是句子，小学英语教学中遇到的另一个问题就是，小学生学习了句子也不知道怎么用。针对这个问题，老师可以设立不同的场景，将学习的句子加入其中，让学生两三人进行表演式的对话，这样班内可以进行比拼，谁的对话更好。这个游戏，可以让学生熟悉句子的读和用。通过游戏的方式，提高学生对于英语学习的参与，对于小学英语教学也是一种创新方式。

3 建立人性化课堂

学习前为学，是指学生学老师教授的知识，而后为习则是练习学到的知识，所以无论是前还是后，都是学生的主体，所以小学英语教学的改革方向，首先就是以学生为主体，建立一个人性化的课堂，老师在教授知识的同时，要让学生学会如何去学习，小学英语教学方式选择上，应该偏向于引导，让学生认识到主动学习的必要性。第一个方法就是在教学中设置一些障碍，鼓励学生自己去解决，例如留出一些单词给学生自己的翻字典，又或者给出对话主体，让学生自己完成对话设计。这样的设计鼓励学生自己去解决困难，解决问题的过程就是自主学习的过程，这个过程会给学生带来解决问题的成就感，从而增加学生学习英语的兴趣。第二种方式，就是加入一些英语文化学习。小学英语教学更应该注重一些英语的文化教学，比如英文名字的设计等，能够提高小学英语课堂的氣氛。

4 培养合作学习能力

小学英语教学的方式创新最后一个方面，就是要鼓励学生合作学习。由于英语学习中有些部分，比如背单词和语法学习都是相对枯燥和需要毅力的。小学英语教学应该鼓励学生合作学习，这样可以相互激励，更好的坚持。同时合作学习最大的帮助就是同学间可以互相完善学习成果，例如老师要求一个小组内，互相补充小短文，这样的合作学习，有助于学生主动去发现别人存在的问题和修正自己的问题，也可以通过其他同学的帮助扩充自己的词汇。

5 总结

以学生为主体的小学生的英语教学创新方式研究，主要是希望通过改变教学过程中的主体，提高学生的学习积极性，也可以改变老师现在讲课的状态，让课堂更有乐趣，这不仅帮助学生培养学习兴趣，同样也是给老师减轻教学压力。相信通过小学英语教学方式改变，可以打破现在小学英语教学的困局，让我国的孩子可以更乐于接收英语教学，也可以有更好的英语学习环境。

参考文献：

[1]胡艳青.以学生为主体的小学英语教学创新方法研究[J].中国校外教育，2014 （34）：97-97.

[2]骆红.基于以学生为主体的小学英语教学创新方法分析[J].教师，2017 （27）：64-64.

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