黎春梅

摘要：初中教学过程中，英语词汇教学是比较基础的内容，但是按照传统的教学方法来开展，并不能得到预期效果，而且对于学生的综合能力，难以做出良好的培育。所以，初中英语词汇教学的内容必须不断的丰富，应加强思维导图的有效应用，最大限度的减少传统教学的不足，帮助学生在词汇的数量上、掌握能力上更好的巩固。从客观的角度来分析，思维导图的应用，符合初中英语词汇教学的发展趋势，能够帮助学生从被动学习转变为主动学习。

关键词：思维导图;初中英语;词汇;教学

引言：

相对而言，初中英语词汇教学的难度并不低，初中学生必须在自身的进步和改善能力过程中，对于不同的英语知识良好的掌握。思维导图的运用，能够在初中英语词汇教学的体系上更加健全，引导学生通过不同的记忆方法来学习，针对词汇的积累量不断的提升，在英语能力的提升层次上，取得更好的巩固效果，不会造成忽高忽低的现象，能够在整体上的教学成就上更好的改进。

一、思维导图的应用意义

我国在现代化的教育工作中，必须不断的进步，一味的按照老旧的方法和手段来进行，不仅无法得到预期效果，还会在教育的内涵上不断的降低，届时造成的问题和隐患将会是非常严重的。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为思维导图的应用意义，主要是表现在以下几个方面：第一，思维导图的应用，能够在很大程度上，促使初中英语词汇教学的趣味性更好的提升。例如，学生通过对思维导图进行建立，能够在词汇的学习过程中，对不同的知识点更好的掌握，对于词汇的变化、表达的意义、不同的应用场合等，都可以开展反复的复习和巩固，能够提高自身的记忆力[1]。第二，思维导图与初中英语词汇教学良好结合以后，能够在师生互动层面上，通过科学的方法、手段来改善，各方面的教学方法，可以阶段性的完成革新。

二、初中英语词汇教学的现状和问题

从客观的角度来看，初中英语词汇教学的过程中，有些问题是长久积累的结果，如果在处理的过程中，未按照科学、合理的模式来应对，势必会造成难以弥补的损失。本文认为，初中英语词汇教学的现状和问题，主要是集中在以下几项内容上：第一，日常的教学工作开展，教师并没有高度关注，完全是按照自身的经验教学方法来完成，表面上能够达到预期效果，实际上没有对学生的综合能力良好的提升，直接影响到了学生的长久进步，产生的潜在性损失和疏漏是非常多的[2]。第二，初中英语词汇教学的内容，并没有持续性的丰富，各方面的教育工作，很容易造成严重的挑战，无法对学生的视野更好的开阔，完全是停留在应试教育层面上，以至于学生的英语学习、应用，存在较为严重的脱节问题。

三、思维导图在初中英语词汇教学中的应用对策

（一）加强思维导图的有效创建

从主观的角度来看，思维导图的应用，虽然能够对初中英语词汇教学产生良好的推动作用，但是也需要一个循序渐进的过程，完全按照单一的方法和手段来完成，不仅无法得到预期效果，还会在教育的隐患上不断的突出。因此，我们对于思维导图的创建，必须进行不断的完善。例如，在初中英语词汇教学的初期阶段，应教育学生在词汇的积累过程中，按照持续性的方法来完成，每天记忆5-8个单词，并在单词的意思上持续性的增加，也可以适当的搭配相应的语句来记忆，从而建立与自己思维相互契合的思维导图，不断的加深记忆力。

（二）加强思维导图的维护

与既往教学有所不同，思维导图的应用，必须在初中英语词汇教学的应用过程中，进行不断的巩固。例如，应教育学生，对于英语的特殊词汇，或者是固定搭配，亦或者是词汇的书面意思和口语意思等，进行持续性的思维导图建立，这样教育的好处在于，可以减少学生的单一思维影响，在英语词汇的学习过程中，伴随着自身的视野不断的开阔，可以用一种开放性的思维来学习和掌握，不再是局限于固有的教材当中。除此之外，思维导图的维护，还需要在英语的影视剧方面积极学习，要了解到英语词汇的发音和述说技巧，不能总是通过字面意思来学习词汇，应保持灵活的思维模式，这样才可以对初中英语词汇教学的效率、质量等，做出大幅度的提升。

（三）完善思维导图评价

初中英语词汇教学的开展，正不断的从长远的角度来完成，思维导图的应用，已经成为了初中英语词汇教学的核心组成部分。为了在日后的教育成绩上更好的提升，建议在思维导图的评价力度上良好的提升。例如，部分学生在思维导图的应用过程中，完全是效仿学优生来完成的，对于自身的优势和劣势，缺乏正确的认知，以至于出现了英语学习效率缓慢的现象。此时，教师应对学生的思维导图，开展阶段性的总结和评价，教育学生观察自身的思维导图变化情况，从而在优势的发挥，以及劣势的弥补上，不断的取得更好的成绩。另一方面，思维导图的评价，必须注重引导学生朝着正确的方向来不断的进步，这样才能取得更好的成绩。

总结：

初中英语词汇教学的过程中，思维导图的有效运用，改善了固有的问题和不足，在很大程度上减少了不必要的问题发生现象，全局工作比较符合预期。日后，应继续在思维导图的应用上，开展深入的探讨和研究，提高初中英语词汇教学的效率和质量，帮助学生在知识的掌握和運用过程中，可以不断的取得更好的成绩。相信在未来的教育工作中，初中英语词汇教学的体系会更加的健全。

参考文献：

[1]金施琪，田家宁，徐笑梅.基于"思维可视化"的初中英语阅读教学设计[J].现代中小学教育，2018，34 （5）：43-46.

[2]刘玉惠.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].中国食品，2018 （17）：132.