小学数学是学生在低龄学习阶段所必须接受的数学基础课程，在小学阶段的数学学习对于学生未来的数学学科核心素养、思维的逻辑性和缜密性等都具有极为明显的作用。在目前教学中，多媒体技术已经成为不可或缺的教学工具。它可以打破时间空间的限制，也可以节省教师备课时间，是一种集图形、文本、动画、图像、声音于一体的信息技术。现代社会科技的发展为小学教学的改革和发展带来了新的动力，教师要利用合理的教学策略与教学工具来奠定坚实的学科基础，提高教学效率。

一、创设数学教学情境

数学教学应该符合小学生的天性。小学生天性活泼，喜欢周围的事物。作为小学数学教师，我们应该抓住小学生的这一特点，利用多媒体技术创设数学教学情境，让学生融入课堂教学中。利用多媒体技术，能够将一些生动的图形和音乐展示给学生，这就有效地吸引了学生的注意力。在小学数学教学中，很多教学内容都存在着极高的趣味性。作为数学教师，我们应该利用教学内容，吸引学生的注意力。比如在讲述“表内除法”的相关应用题时，为了帮助学生创建真实的教学情境，利用多媒体课件展示了4个香蕉和16个苹果，而旁边只有4个盘子，那么视频中的小动物要怎样进行分配呢？笔者让学生进行“平均分配”，这让他们十分感兴趣。通过帮助小动物计算水果个数，复习了乘法口诀，也为后面的除法学习打下了良好的基础。

二、满足数学模型的演练

多媒体技术能够“化抽象为具体”，具有强大的直观性。对于数学这门抽象学科来说十分契合，也符合目前小学生喜欢简单直观模型的学习心理。传统的教学方式在传授学生“角的认识”一课时，教师可以手绘，但是对于图形的学习就不太方便，而且教师用手绘图形，十分耗费时间而且也不一定十分准确，教师可以运用多媒体技术描绘各种模型，并根据需要随意地放大、变形，让学生能够直观感受到这个数学模型，从而把这些知识贯穿起来，形成完整的学习系统。教师再对其进行详细的讲解，培养学生的空间想象能力。

三、任务式教学增强教学针对性

不少数学教师为了让学生掌握更全面的数学知识，总习惯于盲目地将大量相关知识灌输给他们死记硬背。然而，小学生对事物的分析能力较低，很容易忽略哪些才是重点知识内容。鉴于此，教师可利用多媒体课件可视化的优势实施任务式教学，即增强教学内容的针对性，帮助学生逐渐构建起完整的数学知识体系。比如在教学“角的初步认识”这一课内容时，笔者在课堂结束前向学生简单介绍圆锥与圆柱概念，再布置任务：让学生找出圆柱与圆锥之间的不同。这样，他们便会抱着完成任务的心态认真观看视频内容，并仔细钻研课件中的重点内容。接下来，笔者利用多媒体播放事先录制好的短视频，视频中以实物的形式为学生展现了圆锥剖面是一个角，而圆柱剖面是一个方形。学生通过观看教学视频可以清楚地理解这些复杂的数学知识，并且利用这种任务型教学方式可以使学生充满目的地去深入研究视频中的重点内容，促使他们在富有针对性的教学内容中完全掌握学习重点。

四、加大教学密度，提高课堂效率

推进素质教育改革、降低现代小学阶段学生的课业负担一直是教育改革的重要方向。因此，要在保证教学质量的前提下减轻学生的课业负担。要提高课堂教学质量和效率，积极运用多媒体教学手段，加大教学密度，增加课堂容量。课堂练习是学生巩固当堂知识、锻炼数学技能与素养的重要环节。在《表内除法》一课的教学过程中，授课教师应提前通过课堂讲授阶段向学生解释清楚“除法”的相关定义，然后再进行课堂练习。在讲解题目的过程中，授课教师可通过多媒体动画演示将除法的运算过程呈现在学生面前，并将除法运算的实际与生活实践场景结合起来，加深学生对题目的理解程度。多媒体对题意的直观解读与生活实际场景的融入，使学生更加深刻地理解题意和题目要求，从而帮助学生有效理清解题思路，顺利解出题目。重复进行这一过程和操作，可有效提高学生的解题能力和除法运算的数学思维，提高学生的学习效率。

五、基于多媒体技术的游戏教学模式

在传统的教学过程中，数学教师若要使用游戏教学的方式，就必然要在课下或课堂准备环节中制作大量的教具。而使用多媒体技术后，教师可以直接将这类繁杂的环节省略，直接利用多媒体技术的环节引导模块即可以实现游戏准备。但游戏环节中，多媒体的辅助作用应比较全面，首先在介绍游戏规则时，教师要利用动画或组合图片等形式为学生讲解游戏规则。例如在“抱团游戏”中，教师可以将多媒体内容编辑成动画视频，由一只大老虎作为讲解游戏规则的主体者。而后学生就能在集中精力听“老虎”讲话的过程中，得到比教师讲解规则更加有效的记忆印象。当学生统一讲出“老虎老虎别吃我”后，视频中的老虎说出“如果你们是三个人，我就不吃你！”的即兴规则，学生抱团为三个人后，老虎说出一个数学运算公式，回答最慢的组别将会被“吃掉”。如此便能充分锻炼学生的听讲能力、反应能力和运算速率。

国家教育部门越来越重视小学生的发展教育，将多媒体技术引入教育教学手段中是教育改革的必然发展趋势。通过多媒体技术激发学生的学习积极性，让小学生更好地学习小学数学，可以提高课堂效率，加速教育事业的进步。