合作意识作为一种较深层的心理现象，支配着个人的一定行为，在很大程度上制约着个人社会价值的实现，也影响和制约着社会秩序的形成和运作。对合作意识的培养，教育界尚缺乏研究，还未形成明确的指导思想和行之有效的操作方法，造成合作意识仍然是整个国民意识中较为淡薄的一种意识，使培养学生的合作意识成为素质教育亟待解决的问题。

一、不利于合作意识形成的原因

首先，家庭环境妨碍学生合作意识的萌芽和发展。家庭是学生最重要的成长环境，对学生的心理状况有根本影响。独生子女在家庭中备受关注和爱护，在大多数情况下，其需要总能得到满足，这造成大部分独生子女对外界缺少关心和关注，在亟须合作的人际关系上，对合作对象意向的反应并不敏感，从而妨碍人际沟通，更难以形成良好的合作意识和采取必要的合作行为。

其次，大部分学生无法直接感受到其赖以成长的社会生活环境中亟须合作的一面，从而缺乏形成合作意识所必须的感性认识。对学生而言，由于年龄和学习生活的限制，不可能广泛地直接参加社会生活活动，因此对社会生活的认识大部分只能来自于家长零碎的介绍或间接从家长的社会生活中进行感受，这无疑是片面的和肤浅的，它不但无助于形成合作意识，反而妨碍合作意识的形成和发展。

再次，社会文化环境存在不利于学生形成和发展合作意识的因素。处于成长时期的学生，已受到社会文化环境的重大影响甚至产生一定程度的依赖。各类媒体趁虚而入，对明星和其他成功人物的大力推介和渲染，在年轻一代特别是学生中产生重大影响，“追星族”和“新新人类”群落的出现，既反映年轻一代对个性的追求和张扬，也反映出这一代在价值观念上的失落和迷茫。所有这些都不利于学生合作意识的形成和发展。

二、在体育教育活动中培养学生的合作意识

1.转变体育教育观念，灵活地安排好教学内容

传统的体育教育，以竞技体育为主导精神，重点是突出体能、技能和技术的教学与训练。它更多地是体现对学生个体身体素质及主体意识的培养，在一定程度上，与学生合作意识的发展相符。为有效地培养学生的合作意识，教师应转变教育观念，淡化对学生“更快、更高、更强”的考核要求，并结合学生的具体特点，灵活科学地设置教学内容，以便有针对性地培养学生的合作意识。

2.有针对性地制定较长期的培养计划

由于合作意识主要是一种潜意识，它的培养不可能一蹴而就，所以教师必须具有培养合作意识的较长期的目标，并将其体现在教师的学年或学期工作计划中，这样的计划应体现对学生合作意识培养的整体性和经常性。即在整个工作周期中，能在整体上对学生合作意识的培养作出合理的安排。在对合作意识的培养的具体教学环节和训练行为上是经常的、反复进行的。

在体育教学中，要培养学生的合作意识，教师就要创设丰富多样的教学内容和教学方法，以适应学生广泛参与和积极参与的要求。技能性和体能性的教学内容，经过教师的精心改造和策划，大部分可以满足这个要求。例如，篮球教学可以将学生分成两人或三人一个小组，在反复练习跑动中运球、传接球；广播操的教学也可以将学生分成小组，进行小组竞赛，以训练学生动作整齐划一的程度。这些活动内容毫无疑问都会对学生产生群体约束，要求学生密切配合，并且具有一定的趣味性，能唤起学生的参与热情，从而有利于学生合作意识的形成和发展。

3.紧密结合课堂教学内容，对学生提出具体的要求

例如，在田径“4×100米”接力跑中，接力跑时能否获胜，不仅取决于四名运动员的速度，在很大程度上还取决于他们传接棒的技术和协调配合的效果。为了更好地在接力跑中培养学生的合作意识，教师在课堂上应当让学生明确接力跑是由几个队员集体努力完成规定的跑程，一个队员跑得再快，也只是其中的一段，任何一个队员失误或犯规，都会导致全队的失败。所以，教师必须向队员强调要增强集体观念和责任感，要通力合作，共同战斗。接力跑项目又是在高速跑动中传接棒的，接棒是否安全、稳定、快速是极其重要的，所以教师要指导队员按一定方法反复练习，做到配合默契。通过这样的练习，既能提高学生的速度，又能培养学生的合作意识和紧密团结的精神。

4.善于把握时机

在教学中，教师要善于把握各种时机，化被动为主动。例如，当教师了解到某班学生不团结、集体凝聚力差时，可以在课堂上组织他们进行拔河比赛，使学生体会到拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，精诚团结、密切合作的重要性，从而不断增强集体荣誉感和合作意识。

5.善于运用评价手段评价和激励学生

对学生作出客观的评价，能让学生正确地了解自己、认识自已；带鼓励性的评价，能有效地激励学生，培养起学生的自信心。学生对自我的正确评价和充分的自信是学生敢于参与、敢于承受群体约束和敢于展示自己的心理基础。所以，教师应该不失时机地对学生作出正确的评价，特别是要经常性地对学生进行肯定性的评价，以最大限度地激发学生的参与勇气和热情，借此培养和发展学生的合作能力。

三、结语

通过体育教学活动而使学生形成的合作意识，主要是建立在感性认识的基础上的，它仍然缺乏理性的强大支撑力量和持久的动力。要使合作意识真正积淀成为学生的优秀品质，还需要探讨如何通过其他的教育方法，教育学生要敢于、善于与他人合作，与集体或群体合作，从而使学生真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。