农村普通高中学生普遍英语底子薄，基础差，英语这门学科对他们来说，耗时长且效果不明显，致使产生恶性循环，很多学生甚至放弃了英语学习。如何改变这一状况，使农村普通高中英语学习活动的高效性、实效性以及有效性得以提高成为迫在眉睫需要处理的难题。本文将结合笔者十余年的亲身教学实践，探索适合农村普通高中学情并能让农村普通高中英语学习活动的有效性得以提高的教学策略。

一、分析学情，领悟方法，使学生学习英语的兴趣得以激发

首先，我们要分析学生的学情。我们要弄清楚所带班级学生的英语基础、学习习惯、学习方法和兴趣爱好等方面的情况。其次，以情感作为纽带和学生打成一片，消除他们的畏难情绪。为了拉近彼此之间的距离，笔者经常拿社会热点新闻试着和他们用英语交流，努力营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围。课余时间，带他们一起观看英语原声电影，让他们感受英语的魅力。同时让他们感受纯正的英语，真正成为学生课上的良师和课下的益友。最后，探究学生心理，排解他们的焦虑情绪。由于农村普通高中学生受自身英语水平和周围英语环境的限制，普遍患有“课堂忧虑症”，这种情绪直接影响了学生的学习效果。鉴于此种情形，我们应竭力创造轻松愉悦的课堂氛围，多进行符合学生学情的小组活动，排解他们的焦虑情绪，使学生学习英语的兴趣得到激发，让学生在主动参与课堂活动的体验中感受学习英语的快乐，让他们在英语学习中收获满满的成就感。

二、基于学情，立足课堂，设计有效的教学活动

对于农村普通高中学生来说，英语底子薄，一部分学生甚至是零基础。要使学生的英语学习真正有效果，只有靠我们的主阵地——课堂教学。而课堂活动有效性的前提是有效的课堂活动设计。结合笔者十余年的教学实践，根据笔者所在学校农村普通高中学生这一具体学情，要保证英语学习活动的有效甚至高效，我们可按照下列原则来展开教学。

1.根据学情，以教学目标为圆心设计教学活动

我们编排的每项活动都应以达成教学目标为圆心，而教学目标设计的有效性，首先达到“两确”——明确和准确。教师要明确学情和一节课的重点与难点，准确把握教材，包括教材的作用与地位。设置教学目标要考虑学生的学情，符合学生的实际，并具有可操作性和丰富性。如果教学活动与教学目标相违背，那么再有趣的教学活动也无法达到既定的效果。

2.教学活动的编排要使学生的主观能动性得以发挥，彰显学生的主体性

(1)设计巧妙的导入来激发学生求知的兴趣与欲望

Lead-in是上好一节课的重要保障。有效的导入会像磁石一样牢牢地俘获学生的心，立刻拓宽学生的思维，使其迅速进入状态，这样非常有利于渗透教学任务，使学生的学习活动更加有效。然而，引入新知要自然，由问题引入，给学生留下发挥自己主观能动性的空间。根据笔者的教学实践，可用话题导入、歌曲导入、情景导入、游戏导入和悬念导入等。

(2)创设情境，精心编排各种形式的课堂学习活动

课堂教学形式的多样化对吸引学生的注意力十分有利，可以使学生的学习热情得以激发。在课堂教学中，教师要努力创设符合学情的情境，让学生在活动中发掘问题、提出问题和研究问题，并通过一系列活动如探究、分析、讨论与练习巩固等方式使问题得到圆满解决。在课堂教学模式方面，可以采用生生互动、师生互动、学生与教材的互动等。在组织形式方面，充实的课堂教学活动，既要有个人活动，又要有两人活动、小组活动和班级活动等，而非传统的师生一问一答教学形式。在活动的表现形式方面，可采用猜测、采访和角色扮演等解决问题的形式来安排教学。

三、根据学情，组织开展切实有效的课堂学习活动

1.根据学情，调整教学节奏，能灵活应变

笔者常有这样的经历：尽管课准备得很充分，但每个班的学情不一样，教学进度不一样，教师应根据本班的学情来调整课堂的步伐。而且，在课堂中难免会有一些意料之外的小状况发生，这就需要教师自身具备过硬的专业素质，有熟练管控课堂的能力，做到灵活应变。

2.注重课堂教学中学生自学能力的培养

学生自学能力的培养，事实上是把课堂的主动权交还给学生，真正体现其主体地位。而这一点对于农村普通高中的学生来说显得尤其重要。基础薄弱的学生更要花大气力在预习功课上。这样，学生有了之前预习功课的基础，加之在处于主导地位的教师的引导下，学生的学习效率将事半功倍。

3.注重pair work学习的有效性

对于我们农村高中学生来说，要让所有学生都能做到自学不太可能，这时教师可以通过小组合作，通过学生带动学生，进而达到共同成长的目的。新课标提倡的小组合作学习的教学模式逐渐为教师所接受。但也有教师担心学生不能把知识点讲清楚，怕耽误时间，常左右学生思维甚至中途打断，这就使小组学习的有效性大打折扣。事实上，教师可采取一定的措施来提高小组合作学习的有效性。

四、结束语

教师的教学活动都应围绕“学”这一中心来教，把课堂回归为“学”堂，这样才能使学生积极主动地参与到学习中，使其成为学习的主人，这样的教学活动才是真正有效的。而有效的教学活动有利于学生英语知识的习得、语言技能的提升和实际语言运用能力的增强，从而促进学生的发展。只有当学生有欲望去交流、有内容可以交流和有能力去交流时，课堂才能真正活起来。教师只有了解学情，认真备课，关注课堂，才能打造真正的有效课堂。