刘娜

摘 要：我国地域广泛、民族众多，56个民族教育平等化共发展的背景下，政府在四川、西藏、青海、甘肃等藏族聚集区的校园环境建设中投入了大量的财力、物力和人力。近十年来，藏区各级地市的小学校园都在不同程度上进行了重建和改建，随着入学人数的增多，小学校园面积进行了扩大，拓宽了校门，改建跑道、校园建筑进行了增建。许多藏区小学对校园人文景观的营造过于忽视，整体的校园景观采用简单的几何平面形式，没有去考虑校园环境的使用者——老师和学生的需求，缺乏具有民族特色的外部环境空间，忽略了以人为本的基本概念，造成了校园环境景观设计的浪费。

关键词：小学校园;人文景观;藏区;设计理;民族文脉

一、藏区小学人文景观营造现状

（一）我国小学校园人文景观建设基本情况

我国改革开放的总设计师邓小平曾提到“教育从娃娃抓起”的口号，我国对教育的重视度也放在了国民首位，也让越来越多的家庭特别是少数民族地区、偏远山区的家庭认识到必须加重对小学教育的重视度与关注度。

而在九年义务教育中占据三分之二时间的是小学阶段，处于该阶段的学龄儿童对着户外游戏和运动项目有着天性带来的热烈追求，户外活动对于学龄儿童的心理成长、行为养成以及健康的体魄有着至关重要的作用。小学阶段对学龄儿童的启蒙教育和引导会对日后的个体的发展产生最直接的影响

（二） 我国藏区小学校园人文景观现状

藏族是我国人口较大的一个少数民族，人口分布在西藏自治区和青海、甘肃、四川、云南等省区，藏族文化传承千年，为我国的文明和历史的发展做出了卓越的贡献。在西藏解放前，藏区基本是没有学校这个特定环境的，由传统的寺庙承担了教育责任。而随着国家加大对藏族地区经济、文化、生产技术的投入，藏区的小学已经覆盖到了所有的村寨，对整个藏区文化水平的提高做出了卓越的贡献。在这种时代的背景下，藏区小学学生增多、校园规模也不断加大，新建、扩建或是改建小学校园的不断涌现，小学校园的人文景观对藏区塑造较好的育人氛围有着不可忽略的作用，藏族各个地区小学校园的建设如火如荼的进行着。

二、我国藏区小学校园景观设计的问题分析

现在我国藏族地区的小学校园随着藏区经济的发展和人们需求的提高，藏区小学校园景观设计在校园硬件设施上加大了经济投入力度，在校园环境的建设和维护中，施工速度也大大提高。但是硬件的设计和建设速度的提高却不能兼顾校园人文景观与校园环境品质的提高。由于建设者和管理层认知上的差异化，造成的小学校园景观中的失误，主要体现在以下方面：

（一）强调外部装饰，过分追求材料的创新的工程的浩大

近十年来，藏区各级地市的小学校园都在不同程度上进行了重建和改建，很多的藏区小学对这样的外部装饰改造极度热衷，认为这样的校园环境景观改造才能体现创新的较高的办学档次。在这样的情况下，许多的藏区小学对校园人文景观的营造过于忽视，整体的校园景观采用简单的几何平面形式，没有去考虑校园环境的使用者——老师和学生的需求，缺乏具有人情味的外部环境空间。

（二）校园特色不够，个性不明显

人文景观是小学校园景观的重要组成部分，其鲜明的个性特点，能够让每个学校都显得更具自己的特色。但是在当前，藏区大部分的小学在人文景观的建设上都没有引起重视，研究投入也不够，就导致了各地各个小学的藏族特色人文景观特色不明显，其校园景观大多来自于对内陆地区的模仿建设，民族特色更不明显。

（三）与地区、民族的整合性、融合性不够

许多藏区小学在校园环境的建设中，没有对藏族居民聚集的地域、气候、周围社区环境做充分的调研，盲目的搬照网络图片或者是参考周边学校的校园环境建设，未能形成自己独有地区文化氛围，不能体现小学校园在教育体系中的启蒙性。

三、研究目的和意义

（一）环境塑造藏区小学的办学理念

校园人文景观是识别学校形象的对象而且是文化传承的物质载体，且对塑造校园精神文明建设和提升学校的品味起着重要的作用。在藏区，针对适龄学习者有自己的教育环境、教学实践以及教学内容。但是，都不能离开合适的适合藏区的校园人文景观环境，及校园建筑、校园园林以及校园小品和公共设施等。同时，符合藏区特色的校园人文景观不仅仅只是提升校园的气质，同时也为培养学生性格，塑造学生品行提供了必要条件。从而充分体现出“环境育人”这句话。

（二）传承藏族地区学校的人文内涵

每一个学校都有自己的办学理念，而一个小学特别是来自于藏族地区针对藏族学生的小区别于普通地区小学的标志就是来自于它独特的教育理念、教学理念和人文传承。而藏区小学校园环境中的人文景观营造更是整个小学校园中体现该校办学理念的最佳表现方式。每一个小学根据地区、民族、人文所传承的办学理念应该是各具特色的，而不是每个学校都一样，毫无差异。设置合理的校园人文景观可以给在校的学龄儿童创造一个具有审美能力培养、创造力培养、想象力培养的校园环境。每一个优秀的小学都应该认识到小学校园景观中人文景观的重要性，并且在整体景观的营造上要给予充分的重视。

（三）体现藏区小学人文景观营造的专业化

教育是从幼儿到成年的漫长过程，校园是人类为了传承前人的知识和智慧进行学习、研究、创新的场所，更是一个培养学生综合素质和塑造学生自然、社会和人生观的高文化的环境。学生时代是人的重要成长时期，而占据这一过程中四分之二的时间是小学时代，小学校园中的每栋建筑，一草一木对中学生个性、心态的塑造甚至是健康体魄的培养起到潜移默化的作用。因此，小学校园规划在贯穿功能这条主线的同时，应营造好另一条以生态和人文精神为主内涵的主线，即做好校园的景观规划设计。

四、结语

我们需要对藏区小學校园人文景观的营造做出新的研究，“去其糟粕，取其精华”使整个藏区小学的校园景观环境更能适应藏族人民和现代社会发展的教育要求。从藏区小学教育的本质和学校的地域、历史、学校自身的个性出发，营造出适合藏区学龄儿童身心发展需求的校园人文景观。

随着经济、生产技术、设计理念的发展，人们需求水平的提高，藏区的小学校园人文景观建设进入最关键时期。改变原来的缺乏调研分析建设的小学校园人文景观营造，创造符合藏区小学校园精神特征的优美的教学环境和理想的师生生活家园成为当前景观设计师们迫切的任务。

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