熊思琴 罗杰 洪进

摘 要：社会经济不断发展，企业对于人才的需求也逐渐增多，为满足企业需求，必须针对企业发展进行深入研究，并根据此进行人才培养目标的制定，如此才能实现社会经济稳定持续发展。高职汽车专业英语教学的主要目的即培养学生沟通、交流能力，为保证学生能够实现专业能力的提升，本文针对汽车专业英语课程教学现状进行分析，并提出改革汽车专业英语课程教学的相关方案。

关键词：个性化培养;课程改革;汽车专业英语

高职院校所开展的汽车专业英语课程主要为汽车企业提供具有汽车职业能力的相关人才，此课程主要培养学生生产、维修以及销售汽车的专业能力。通过此课程教学，学生将实现语言技巧及知识的拓展，同时还能够使学生根据英文缩写识别汽车内饰及外观所表达的含义，因此，充分掌握此技能，学生的英语语言水平将得到一定程度提升。注重培养学生的专业、方法和社会能力，全面提高学生的综合业务素质。在教学中，根据学生的个人情况，实行因人施教、因学施教，促進全体学生的共同发展。目前，该课程模式已在我国多所高职院校成功实施，但在汽车英语课程设计和应用中还没有得到有效的研究和广泛的应用。不仅有助于提高汽车英语教学质量，而且为高职院校类似课程改革提供了研究案例。

一、汽车专业英语课程现状

主要对汽车专业英语课程现状分析，包括高职汽车专业学生情况、汽车企业应用情况和传统授课情况进行了阐述，并陈述了研究的思路和方法。

（一）高职汽车专业学生情况

据可靠数据分析，大部分汽车专业学生皆为男生，尤其是汽车维修及检测技术专业中男生已占据学生总数量的95%。同时汽车专业学生存在共同特点，即英语基础较差且专业分数较低。虽部分高职院校已加设汽车专业英语课程，但此课程一般存在于学生的第三或四学期。此课程安排方式虽为学生奠定了汽车知识基础，但在实际操作过程中，许多学生却因第一或二学期，开始降低对自身学习要求，出现英语水平下降的情况，从而影响其对于汽车专业英语课程的学习。与此同时，部分学生因英语课程难度较高等原因，逐渐出现不自信心理，严重影响其对于英语课程的学习信心。

（二）汽车企业应用情况

许多高端汽车企业主要销售进口汽车，进口汽车的诊断及维修方式与国内汽车存在较大差异，进口汽车在实际维修期间主要以汽车诊断仪为主，并且此仪器的使用说明皆为英文版，即使部分诊断仪的操作说明为中文版，亦存在翻译不正规的情况，严重情况下将影响企业维修效率及质量。由此可见，在汽车销售企业中，学生若想获得最为新型的资料及技术，首先即要具备较强的英语能力，如此不但能够保证汽车得到有效维修，还能为协助企业对外进行交流，进而提高企业整体效益。

（三）传统授课情况

目前，各高职院校主要在第三、四学期开展汽车英语课程，并且授课时间一般为35-45分钟左右。此课程时间设置对教师及学生要求较高，教师必须在规定时间内为学生讲述关于汽车专业英语的相关知识，同时学生也需在此过程中充分了解相关知识内容，但基于目前学生学习状况分析，学习效果并不理想。市场内部已经开始销售关于汽车专业英语的相关教材，教材种类多达20类以上，但就教材内容而言，缺乏先进性及专业性，无法对学生开展系统培训。

二、高职汽车专业英语课程改革方法

基于高职汽车专业英语课程模式，提出了基于工作过程的高职汽车专业英语课程的若干实施建议。首先分析汽车专业英语课程模式如何激发学习兴趣。接着进行了教学过程中优化网络教学，并且提供学生展示机会。然后，阐述高职汽车专业英语课程的教学过程中如何增加测试及竞赛活动，对高职汽车专业英语课程设计实践效果进行分析。

（一）激发学习兴趣

若想达到汽车专业英语教学效果，首先即要培养学生学习兴趣，只有提高学生对知识的探究精神，才能使其更为积极主动的获取专业知识。首先，教师即要为学生营造汽车维修及销售真实场景，并在课堂中烘托英语学习氛围，使学生能够通过教师所模拟的环境，切实感受到汽车专业英语知识所具有的魅力。其次，教师应在实际教学中，为学生提供汽车配置、历史以及宣传册等材料，并以由浅至深的规律开展教学，如此不但提高学生对于知识的理解，还能激发学生学习欲望，实现学生自主学习能力。

（二）优化网络教学，提供学生展示机会

随着网络技术的发展，我国已逐渐进入网络时代，教师也应迎合时代发展，利用互联网技术为学生开展翻转课堂。与此同时，教师还可利用互联网软件为学生进行课程资源的制作，如图片、课件及食品等，并将此课程资源发放至学生手机，使学生在课后，亦能通过课程资源对知识进行系统学习，教师还可通过微信群在学生出现汽车专业英语的相关问题时，进行解答，如此不但使学生问题得到及时解答，还使学习效果得到有效提升。同时，教师可根据所教学内容，引导学生进行PPT的制作，使学生能够将汽车文化及技术等内容皆融合至PPT中，并在制作完成后播放于课堂，积极组织学生展开探讨及点评，如此既锻炼了学生团队写作能力，还增加教师与学生间的交流与沟通，从而促进学生全面发展。

（三）增加测试及竞赛活动

专业知识测试能够系统总结学生近期学习情况，使教师能够根据学生学习情况进行教学方案的调整，因此为达到教学效果，教师应定期对学生开展知识测试，并为学生进行英语练习题的布置，使学生能够通过习题的解答实现专业英语词汇的强化。例如：教师应将学生学习能力作为基础，为学生进行英语例题的设计，为学生设定答题时间，考核学生在规定时间内的整体答题速度及准确率，从而实现对学生专业知识的培训。汽车专业英语学习期间，最重要的内容即为汽车专业词，但专业词与普通英语但此存在差异，其难度相对较高，缺乏趣味性，因此许多学生在学习专业词期间，常感到枯燥。教师应深入思考，如何在一定时间内提升学生阅读、写作及翻译的能力。为保证学生实现学习质量及效率的提升，教师可在校方允许情况下，积极开展竞赛活动，组织其他专业学校学生共同参与至竞赛活动中，如此不但能够提高学生间交流，还能使学生在竞赛中感受到知识所带来的成就感，进而使学生能够更为积极主动参与学习。

三、结语

综上所述，为保证学生学习效果，实现教学质量的提升，教师必须及时了解学生特点，并根据学生实际情况进行教学方案的制定，使教学方案能够符合学生成长要求，从而实现学生学习能力的提升。与此同时，教师应积极开展学习竞赛及学习测试等活动，增加学生与教师间的沟通与交流，使学生能够及时明确自身优势及不足，并于实际学习过程中全面提升自身学习能力及效率。通过对汽车专业英语课程的教学现状、企业需求进行深入分析，确定课程培养目标。确定课程学习能够培养学生的专业能力、方法能力、社会能力。明确课程设计思路和教学重点，课程教学可采用听、说、读、写、译等方式进行。针对学生个体情况，归纳出课程教学改革的思路和方法。

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