摘要：省略是为了避免重复、突出新信息并使上下文紧密连接的一种语法修辞手段。省略在语言中，尤其在对话中，是一种十分普遍的现象。无论是动态的语言还是静态的画面，从文化领域到日常生活，省略的艺术已经被运用得出神入化。古典诗歌的省略不仅仅是受诗歌的格式韵律的限制，还是为了产生一种形象感人、回味无穷的艺术效果。就像国画中的留白，给人留下想象的空间。

关键词：省略;艺术;品味文本;驾驭课堂

省略不仅是一种语法现象，也是一种语篇的衔接手段和修辞方式。“世界上最后一个人坐在一个小屋子的黑暗角落。突然间他听到了敲门声……”美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇堪称世界上最短的科幻小说，让世人叫绝。故事发生的背景就是事件发生的过程，留下无限阅读的想象空间，这是“省略的艺术”在小说之中使用的较高境界。

“省略”一词在现代汉语词典中的解释为“免去、略去”。免去了多余的、可有可无的东西，留下的才是精华。有些人的语文课是句号，他们虽然讲完了整篇的文章，可是他们说不出比教参更多的东西，因为教参的终点就是他的终点。有些人的课是省略号，学生上完以后，却停不下来，他们被课堂、被精彩的文本解读牵引着不可遏制地飞行到更加遥远的天际。

一、 品味文本中的省略

省略带给文章更加广阔的思考空间，让人觉得余味无穷。以澳大利亚女作家泰格特的小说《窗》为例，这篇文章很短，仅1200余字，但是内涵却非常丰富深刻。《窗》的主题如此深刻而篇幅却如此之短，其原因是它省去了一切可以省略的笔墨，如人物经历的介绍，人物的外貌描写，人物性格的发展变化，人物心理活动的细微流程等，甚至连两个病人的名字都省略掉了，仅仅是靠窗的病人和不靠窗的病人，他们究竟得了什么病，统统被省略。作者把笔墨集中在人物心态和环境的对比上，塑造出两个迥然相异的形象：道德品质上的崇高与卑下，精神面貌上的光彩照人与污秽不堪，形成令人惊诧的强烈反差。如果没有这些大胆的、反常规的省略，我想这篇文章带给我们的震撼也会小很多。

除此之外，《红楼梦》中，黛玉在得知宝玉迎娶宝钗的消息一病不起，黛玉在临死前说“宝玉，你好……”，她究竟想说什么？是对宝玉的爱、恨、怨、念？一切都不得而知了，留给了读者无尽的遐想。陈子昂在登上幽州台后感叹：“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗人那一刻在想些什么？是什么让一个七尺男儿痛哭流涕？子昂没有说，学生们读到《登幽州台歌》教师要引导孩子们去思索、探寻，挖掘文字背后的深意。

二、 驾驭课堂上的省略

在课文的讲授上，我们可以大胆地使用省略。我们讲一语文堂课，可以入手的角度很多，如题目、人物的性格内涵、对比的写作手法、结尾、环境描写、心理描写等等。一节课只有45分钟，我们无法做到面面俱到。过大的课堂容量，庞杂的学习内容，导致学生无法消化，我们要不断精简学习内容，努力做到一课一得，课堂才能绽放异彩。比如我在讲授《窗》这节课的时候，大胆略去了字词、作者简介等环节，这些环节交给学生在预习时自主完成。课堂上，我抓住两个段落重点品析，一个是第四自然段：“这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步……”在带领孩子们反复朗读品味的过程中让学生感受生命的美好与无私，灵魂的纯洁与高尚。还有最后一个自然段：“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”通过重读品析“只是”“光秃秃”“墙”，强烈的反差让学生看到了另外一个灵魂的卑劣，对比自然形成，很多东西都不言而喻了。

一切景语皆情语，你的心中有什么，你就会看到什么。精练的课堂让师生轻松又收获满满。课堂结束时，老师提出了疑问：“墙后面究竟有什么？会不会真的存在着一座美丽的公园？”留给学生的是无尽的疑惑和思考。课堂结束了，而孩子们的心却被引领到了那堵墙后面那广阔而神秘的世界。

免去多余的，去伪存真、删繁就简。言有尽而意无穷，话到嘴边留一半，省略的那一半留給学生去思考、去想象。这一切看似简单，却更加考验一个语文老师的功力，只有深入地钻研文本，才能驾轻就熟、游刃有余地将省略运用到语文课堂中，让语文课充满了余音绕梁的韵味。

参考文献：

[1]霍明宇.小令之“小”——论宋代令词的“省略”艺术[J].社会科学论坛，2018（2）：85-93.

[2]全雁霞.卡佛小说的语言省略艺术[J].语文建设，2016（8）：21-22.

[3]郭蕾.论海明威短篇小说的省略艺术[J].美与时代（下），2010（10）：108-110.

[4]刘怀荣.省略与对比艺术的精美典范——说王维《送元二使安西》[J].古典文学知识，2004（1）：15-18.

[5]唐友忠.再谈《红楼梦》语言的省略艺术[J].红楼梦学刊，1987（3）：136-170.

作者简介：

周阳，陕西省咸阳市，陕西省咸阳市三原县新兴镇新兴中学。