摘要：词汇（word），又可以称之为“语汇”，主要是指一种语言里所有词和固定短语的总和，种类多样，如，汉语词汇、英语词汇、基本词汇、文言词汇、方言词汇等等。英语词汇在学生进行英语学习中占据非常重要的作用。基于此，本文就对高职学前专业学生英语词汇教学方法展开探究，以期为高职学前专业英语词汇教学提供参考依据。

关键词：高职学前专业;学生;英语词汇;教学方法

英语词汇是学生进行英语学习的基础，由于一个英语词汇经常会涉及诸多个解释，使得学生在学习中经常会呈现出“吃力”，英语词汇记忆困难，难以为英语学习打下良好基础。基于此，本文就对目前高职学前专业学生英语词汇教学中存在的问题进行分析，并提出针对性的解决对策和教学方法，以期能够提高高职学前专业英语词汇教学质量。

一、 目前高职学前专业学生英语词汇教学中存在的问题分析

学前教育专业，又可以称之为“Preschool education”，主要是指培养具备学前教育专业知识，能在从事教师学前教育教学的人才，是高职院校的重要专业之一。英语科目作为学前教育专业学生必须接受的科目，学生在学习过程中，经常难以理解词汇意思，导致英语词汇教学效率难以提升，教学中频繁出现问题，其中最为严重的教学问题有以下几点：

一是，高职学前专业学生英语词汇运用能力偏差。众多周知，英语词汇是进行英语科目教学的基础，但是目前，教师在英语词汇授课时，仅仅是带领学生读一遍，大致讲解，然后让学生在课下进行背诵，此种授课模式下，即使学生记住了英语词汇，但是却没有掌握使用方法，导致学生对英语词汇的运用能力偏低，无法实现教学目标。

二是，高职学前专业学生英语词汇考察方式单一化。现阶段，高职院校英语教师在对学前专业学生进行英语词汇考察时，经常采用“听写”的方式，老师说汉语，学生写英语词汇，在此种英语词汇考察方式下，不仅无法提升学生对英语词汇的学习兴趣，还增加了学生“临时抱佛脚”的几率，严重降低了英语词汇考察结果的准确性，更是打消了学生对英语词汇学习的积极性。

三是，高职学前专业英语词汇教学中缺少教师的指导环节。英语教学中，词汇是重要的组成部分，直接会影响到学前专业学生后期英语学习效果。而教师具有指导作用，如果缺少教师指导，那么学生在英语词汇学习时，经常会偏离方向。但是现阶段，教师在展开学前专业英语词汇教学时，就缺少指导环节，使得学生只能在课下通过“死记硬背”的方式对英语词汇进行记忆，久而久之，就会让学生对英语词汇的学习兴趣下降，无法实现教学目标。

二、 高职学前专业学生英语词汇的教学方法探究

针对高职院校学前专业学生英语词汇学习中存在的问题，教师要想切实解决此种问题，就需要不断创新英语词汇教学方法，改善英语词汇教学模式，具体可以从以下几个方面入手：

一是，高职院校英语教师需要创新英语词汇教学方法，在教学中使用情境教学法、小组合作法、互动学习法、微课教学法等一系列新型教学模式，通过这些新型授课模式有效提高学生对英语词汇的学习兴趣，让学生能够对英语词汇进行高效率记忆，解决学前专业学生英语词汇授课不理想等诸多问题，实现教学目标。例如，教师在讲解英语单词“disable”“beyond”和“overcome”，就可以为学生设置良好的教学情境，刺激学生对这些英语词汇的学习欲望，让学生在情境中掌握这三个英语词汇的含义，并清除认识三者之间的关系，从而实现对英语词汇的高效记忆。

二是，针对高职学前专业学生英语词汇考察方式单一化的这一问题，高职院校英语教师需要完善英语词汇考察方法，在对学生进行英语词汇考察工作时，财通多种考察方式，如，英语作文中使用新型英语词汇、使用新型英语词汇造句子等等，在此种情况下，不仅可以有效提高学前专业学生对英语词汇的运用能力;还可以加深学前专业学生对英语词汇的理解，一举多得，意义重大。

三是，针对高职学前专业英语词汇教学中缺少教师的指导环节这一问题，高职院校英语教师在展开英语词汇教学时，就需要积极加强英语词汇教学指导工作，在英语词汇教学过程中可以使用任务型小组活动教学法，具体操作如下：一方面，高职院校英语教师需要提前将学前专业学生进行小组划分，在小组划分是严格遵循“组内相异”的原则，确保学习小组中的学习成员英语学习能力不会出现较大的差异性。另一方面，学习小组划分完毕后，高职院校英语教师在英语词汇授课时需要设置课堂问题，如，教师说汉语，让学生抢答（回答英语）;教师说英语，让学生抢答（回答汉语）等等，在此种情况下，充分调动起学前专业学生对英语词汇的学习兴趣，让其在课堂上对英语词汇做到高效率记忆。

四是，高职院校英语教师需要不断提高自身英语词汇的执教能力，确保自身能够充分胜任英语词汇教学，在日常生活中做到以下两点：一方面，积极展开学习，努力学习新型教学模式、教学理念，并对所学习到的知识进行合理运用。另一方面，高职院校英语教师需要不断加强自身英语词汇的学习，拓宽自身英语知识面，确保能够充分胜任学前专业英语词汇教学工作，提高授课效率。

三、 總结语

总而言之，英语词汇数量多，使得学生在记忆困难，无法对这些英语词汇全面掌握，严重降低了教学效率。面对此种情况，高职学前专业英语教师就需要积极创新英语词汇教学方法，紧跟教学形势，了解目前英语词汇教学中存在的问题，然后转变教学观念，改建教学理念，并不断提高自身执教能力，从而更好地应对英语词汇教学工作，实现高职学前专业英语词汇教学目标。

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作者简介：

郑玉婷，四川省眉山市，眉山职业技术学院。