摘要：作业作为小学英语教学活动不可或缺的一个环节，其是学生课堂学习的延伸与拓展，是学生对所学知识的巩固与应用，其在学生的英语学习中发挥着至关重要的作用。但是，在传统的小学英语教学活动开展中，家庭作业设计一直无法得到教师应有的重视，长期以来，种种作业问题严重限制着学生英语素质的提升。对此，在新课程改革背景下，家庭作业设计要在新课程理念的指导下做出应有的转变。教师要立足家庭作业的功能，结合教学内容和学生的英语学习实际情况，设计出适宜的、多元的、本土化的家庭作业，以此借助多种类型的家庭作业调动学生自主完成作业的积极性，并使其在作业完成过程中获得乐趣。我在小学英语教学活动开展中，尝试设计了以下几种类型的家庭作业。

关键词：作业;设计;教学

一、 搜集类作业

搜集类作业是指学生在家长或教师的引导下，采取多样化的方式，如查阅书籍、上网搜索等获取有价值的信息，这是学生自主积累英语信息的一种有效方式。搜集类作业的设计不仅可以丰富小学英语家庭作业类型，还可以使学生在亲身参与过程中享受到动手操作、搜集信息的乐趣，同时也可以提升学生的自主学习能力。对于小学高年级的学生来说，搜集类作业是一项极具实践性的学习活动。我在小学英语教学活动开展中，往往会将人教版英语教材中的词汇板块作为搜集类知识的主要资源。以“What would you like？”中的Lets learn该板块教学为例，本单元所涉及的主题是食物，需要教师引导学生对各种各样的食物进行讨论，并对所学到的句型，如What would you like？ Id like... Whats your favorite food？ My favorite food is...等进行巩固。而在Lets learn该板块中主要呈现了ice cream， hamburger， tea， sandwich， salad這五个词汇。在作业设计中，我打破了传统的家庭作业设计形式（对词汇的抄抄写写）。而是引导学生在课后立足本板块所学到的词汇知识，自主地搜集自己身边所出现的食物名称，并利用字典、手机、网络等搜集这些食物的英文名称。在搜集词汇的过程中，学生可以将所搜集到的内容按照水果、蔬菜、肉食等划分开来。然后说一说自己喜欢的食物有哪些，或者表述自己的饮食习惯。在这样的搜集类作业完成过程中，学生不仅可以加深对本节课所学词汇的识记，还可以在大量的信息搜集中拓展其知识储备，同时在分类、书写的过程中锻炼学生的写作能力，一举多得。

二、 调查类作业

调查类作业是指在英语教学活动开展中，引导学生通过实地调查、实人查询，或者查阅书籍、报刊等方式来了解一些极探究性的问题，并用书面表达或口头描述的方式来将调查内容展现出来的一种作业形式。在此需要注意一点，在这样的调查过程中，教师首先要保证学生所调查的内容是具有实用性的。我在小学英语家庭作业设计活动开展中，往往会根据教学内容为学生布置相应的调查作业。以“What would you like？”该内容教学为例，在课前，我会引导学生对本班学生所喜欢吃的食物进行调查搜集，如此在学生的调查下可以丰富课堂教学内容。再以“What can you do？”该内容教学为例，本单元的话题是引导学生就个人情况进行讨论。其中所涉及的重点句型有：What can you do？ I can...以及 Can you...？ Yes， I can/No， I cant.在A部分的词汇板块还出现了一些与个人才艺有关的词汇，如dance， sing English songs， do kung fu， draw cartoons等。而在该板块之后，则设置着Do a survey该内容。这是大部分教师在教学活动开展极容易忽视的内容。对此，我立足该板块的内容，引导学生在课后对自己的家人或朋友进行采访，调查他们都有哪些才艺，将自己所调查的结果以表格的形式展现出来。接着根据所调查的内容自主地写一份调查报告。在新课教学活动开展中，将自己的调查报告共享给其他学生。在这样的调查类作业活动参与中，学生不仅可以准确把握本节课所学的主题内容，还可以在调查中积累丰富的且极具生活价值的素材，为其英语写作活动的开展打下坚实的基础。

三、 制作类作业

制作类作业是指在英语教学活动开展中，教师引导学生运用所学的知识，发挥其手、脑的作用，自主地制作出一些与其生活密切相关的实物或作品的作业形式。制作类作业形式有效地彰显出了“做中学”该教学理念，可以使学生在动手操作的过程中增强对所学知识的理解，强化其学习能力，为其机械学习向有意义学习的转变打下坚实的基础。以“When is the Easter？”该内容教学为例，在教学结束之后，我引导学生根据本单元的节日主题，自主动手制作一张贺卡，在所制作的贺卡上可以画上美丽的图画，也可以用所学的英语内容将自己对他人的祝福写下来。在制作之后，将这张贺卡送给自己的老师、朋友、家人等。

除了以上所提及的作业类型之外，我在小学英语教学活动开展中，还会利用表演类作业、层次性作业、本土化作业等打破传统家庭作业的限制，利用形式多样的家庭作业引导学生搜集信息、调查采访、表演课本剧、制作物品等享受到英语学习的乐趣，同时激发学生的英语学习积极性，使其在作业完成中加深对所学知识的理解，并促进其动手、动脑等能力的发展，为其全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李晗.小学英语作业的有效设计[D].济南：山东师范大学，2018.

[2]徐甜.小学高年级英语实践性课外作业设计研究[D].聊城：聊城大学，2018.

[3]戴天扬.小学英语作业设计与评价的创新思考[J].基础教育课程，2018（10）：59-64.

作者简介：

余为平，贵州省毕节市，贵州省毕节市金沙县禹谟镇中心完全小学。