摘要：随着课程改革和素质教育的深入开展，现在的教学越来越重视学生核心素养的培养，提升学生的学科素养是新课程改革的主要方向，物理教学也不例外。物理教师在教学过程中要注重激发学生学习物理的兴趣，培养学生的探究能力，全面提升学生的物理核心素养。

关键词：新课程;高中物理;学生核心素养

随着社会的发展，对人才的要求越来越高。传统教学模式和教学观念已经不再适合当今时代发展的需求。如何提升学生的学科素养成为学校教学的重要内容。对于物理教学而言，教师在物理教学中，如何在提升学生物理教学成績的同时全面提升学生的物理素养是新课程改革的重中之重。研究如何在新课程改革的背景下提升学生的物理核心素养是非常具有现实意义的。

一、 开展小组合作，培养团队协作

高中生正处于成长的黄金时期，未来有无限的可能，虽然在经验上有所欠缺，但是高中生精力充沛，思维活跃，极具个性。物理教师在教学的过程中一定要注重学生之间的个体差异，采用一定的策略加以引导。现在的教育条件还不能满足小班化教学，所以小组合作就是一个不错的选择。教师要合理地安排小组合作的内容，结合教学的实际情况和学生的学习情况开展物理教学，学生在小组教学中既可以提升团队合作能力，又可以提升物理核心素养水平。

例如在学习“电流表的改装和接法”的内容时，教师可以根据学生的物理学习水平进行合理分组，每一组选择一名成绩优异或者组织能力强的学生作为组长，在实验课堂上，学生可以以小组为单位，探究电流表的改装方法，教师可以在小组的讨论过程中对学生进行一定的指导。学生在小组中可以自由地发表意见，最后由组长汇总进行报告。这种教学方式可以为学生创造一个自由和谐的课堂氛围，学生在这种学习氛围中可以更好地接受新知，调动学习的主动性。

二、 鼓励实验创新探究，促进全面发展

物理学科是建立在实验的基础之上的，传统物理教学对实验教学比较忽视，侧重于物理理论和题目的教学。实验教学对于培养学生的创新能力和探究能力具有重要作用，其重要性不言而喻。物理实验的创新教育不仅是物理课程改革的要求，也是培养学生物理核心素养的重要手段。推动物理实验创新教育不仅可以激活学生的思维潜能，将理论知识内化迁移，从而促进学生的全面发展。

例如，在进行“加速度与力、质量关系”实验教学时，教师可以根据实验操作的内容和难度，事先为学生讲解了此次实验操作的目的、原理、步骤等内容，然后又专门利用一节课的时间指导学生进行动手操作，但许多学生发现根据教材提供的实验流程进行操作，会产生很大的实验误差。经过分析后学生得出产生这一结果的原因是实验室提供的小车质量较小，达不到具体标准要求。在实验室器材达不到要求的情况下，应该如何处理呢？是不是直接放弃呢？教师可以引导学生转变思路，不需要按照书上提供了实验标准和框架进行实验，学生可以发散思维，进行实验创新。学生可以先自己思考然后小组讨论，群策群力，找出一个合适的方案。这种做法可以让意识到物理学习不是照本宣科，需要思考和探究，这样可以提高学生的创新能力，培养学生的物理核心素养。

三、 物理教学要培养学生终身学习的能力

培养学生学科素养的目的是为了将学科知识和学科精神内化，短暂的学校学习是远远不够，学生必须有终身学习的意识，培养终身学习的习惯才能从根本上提升物理学科的素养。要学生树立终身学习的意识和能力，首先要激发学生学习物理的兴趣，学生自发自觉地学习物理，感悟物理学科中蕴含的物理思想和方法，培养学生的兴趣不在一朝一夕，教师需在平时的教学中引导学生认识物理、了解物理、喜欢物理。

很多高中生对物理学习缺乏兴趣，对于物理学习的认识有偏差，认为物理学习就是做题，很多学生学习物理知识为了应对考试，在物理学习中处于一种被动的学习地位。这种学习状态显然谈不上终身学习、终身发展，连眼前的学习都不很好地处理，学生根本就没有终身学习的意识，对于物理学习也没有动力。高中生正处于对世界好奇的阶段，教师要针对学生认识的特点选择教学内容，在平时的教学中注意选择与生活关系紧密的教学内容，使学生能够很好地融入物理学习的情境。由于高考的存在，学生的课业负担非常重，教师应该注意减轻学生的负担，在布置作业的时候，避免反复无用的机械重复，注重作业和学习任务的“精”，同时也要注意考试的次数和试题的难度，让学生不至于负担过重，同时又能保证学习的质量。

四、 结语

高中的物理教学一定要以培养学生的物理核心素养为中心，教师优化课堂结构，提升课堂效率。如何在新课程标准下培养学生的物理核心素养是一个全新的课题，是一个不断探索和完善的过程，教师在平时的物理教学中一定要不断反思总结，发现教学中的不足，吸取经验教训，改正缺点，全面提升学生的物理综合水平和学科核心素养。

参考文献：

[1]彭前程.积极探索基于核心素养理念下的物理教学[J].中学物理，2015（8）：1-2.

[2]高嵩，李彦青.基于核心素养的探究式教学[J].物理教学探讨，2015，33（8）：1-3.

[3]陈从先.基于核心素养的情感态度与价值观教育策略[J].物理教学探讨，2015，33（11）：28-29，35.

作者简介：

谢江兰，湖南省长沙市，湖南省长沙市宁乡市宁乡九中。