邹林勇

摘 要：随着我国新课程改革发展和素质教育理念的普及，小学数学教学更加重视学生核心素养的培养。目前，在小学数学教学中，培养小学生自主学习能力和创新意识，提高学生解决问题能力和数学思维，成为广大教师研究的重点。本文将针对小学数学教学如何培养学生核心素养进行分析，并结合笔者经验谈谈自己的看法和建议。

关键词：小学数学;核心素养;培养对策

数学是一门具有实用性和艺术性的综合学科，与人们的生产和生活息息相关。在知识经济时代，数学学科核心素养已经成为影响学生未来发展中重要内容。新课程改革中明确指出要培养学生核心素养，加强对学生逻辑思维和创新能力的锻炼培养，促进学生的全面发展。

一、数学学科核心素养概述

1.核心素养的概念

目前在教育界中普遍认为，小学数学核心素养主要包含以下五个方面：第一，逻辑思维能力。在数学教学中，要培养学生的逻辑思维能力，掌握相应的数学思维，在生活中遇到问题能够以数学眼光分析问题，适应社会的发展。第二，数学建模素养。建模思维是通过从生活实际场景中提炼出数学问题，然后利用数学的语言进行描述，并且解决实际问题。第三，运算能力，学生应具有对数据的运算能力。第四，数据分析能力。数据往往携带有大量的信息，小学阶段主要是培养学生对数据的简单整理和分析，总结描述信息内容。第五，个人修养。在学习过程中通过合作交流和自主探索，培养小学生形成团结友爱、不畏困难的精神，提升个人道德修养。

2.核心素养的特点

核心素养的培养工作是新课程改革背景下的重点内容，其特点有覆盖面广、跨领域适用、培养社会适应能力等，对于贯彻落实素质教育理念，提高学生自主学习能力有着重要意义。核心素养的培养能够使学生养成终身学习习惯，促进了学生全面发展，从更大的角度来说也促进了人与社会的和谐发展。

二、小学数学教学中核心素养的培养对策

1.提升教师的个人素养

数学学习离不开教师的教学，而教师的个人素养将对课堂教学带来深刻的影响。传统数学教师多数以灌输式教学为主，课堂分大致为三个阶段，即知识讲解-问题分析-习题演练。这一过程是先呈现知识内容，然后用例题套用知识进行解决，最后是利用习题演练进行知识迁移。学生处于被动地位，不利于核心素养的培养。因此，教师要深入了解核心素养的培养宗旨，在教学设计中尊重学生的主体地位，结合学生的学习水平和身心发展规律，以激发学生数学兴趣，提高学生自主探索意识为基础，将核心素养培养内容和理念融入教学中。这样一来，课堂教学将更加生动活泼，课堂气氛也更加热烈，有利于学生思维火花的碰撞。教师要不断学习，转变教学理念，形成自己的风格和魅力，带领小学生打开数学知识的大门。

2.加强数学文化性知识教学

以往的教学主要是对数学知识的讲解，充满了概念性的内容，既抽象又不容易被学生理解。小学时期的学生主要是形象思维主导认知，如果仅仅讲解理论知识，往往使课堂枯燥，学生缺乏兴趣。因此，在小学数学教学中，要想培养学生核心素养，就需要充分利用數学知识的文化性，尤其是数学相关的历史知识，比如黄金比例的由来，在其它艺术形式中的应用等等。通过加强文化性知识的教学和历史故事的分享，小学生能够感受到数学知识中的文化内涵，课堂教学更加生动，有利于拓展学生的视野，提高学生的数学学习兴趣。

3.教学内容生活化

核心素养的培养目的最终是为了提高学生的全面发展，使学生能够适应社会发展，形成终身学习的意识和自主学习的能力。因此，在数学教学中，要摒弃传统中以考试成绩为重的教学目标，将课堂教学回归到解决生活实际问题中。小学阶段的学生好奇心强，探索意识处于萌发之中，教师要培养小学生善于观察生活的习惯，从生活角度培养小学生对数学学习的兴趣。为此，教师可以开展多种多样的教学方式，比如情境教学法、多媒体教学法、分层教学法、小组合作教学法等等，使不同的教学方法与生活实际问题接轨，让小学生处在一个实际的能够感触到的额问题环境之中，利用所学知识进行解决。比如说在进行多边形面积教学中，教师可以让小学生感受身边的多边形事物，从多角度引导学生计算多边形面积的方法，使学生能将知识运用到生活中。这样一来，学生逻辑思维能力和创新能力的到了有效提升，促进了小学数学教学的有效性。

三、结束语

总而言之，小学数学教学要重视对学生核心素养的培养，摒弃传统的教学模式和评价体系，以开放多元化的课堂激发学生兴趣，使学生以积极主动的心态投入到数学学习中，提高创新能力和逻辑思维能力，学会运用数学知识解决实际问题，构建科学有效的数学知识体系，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]韩宏静.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].黑龙江科学，2019，1001）：104-105.

[2]孔令梅.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[A]..教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.