摘 要：当前，高中语文最重要的教学目标已经不再是提高学生的学习成績，而是全面培养学生的语文核心素养，这一教学目标的实现，有赖于教学质量的不断提升，所以在教学过程中，教师应不断完善每一个教学环节，而课堂提问就是其中一个十分重要的部分。因此，在高中语文教学中，教师应充分重视课堂提问的有效性，掌握更加恰当的提问方式，只有这样，才能有效促进教学质量的提升。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何在高中语文教学中实现有效提问提出一些具体建议。

关键词：高中语文;课堂提问;教学方法

顾名思义，课堂提问主要是指在课堂教学中提出一些与教学内容相关的问题，这一过程主要分为两个部分，即老师向学生的提问以及学生对老师的提问。从实际情况来看，课堂提问对于高中语文的教学会产生十分重要的影响，有效的课堂提问，能够充分激发学生的学习兴趣、活跃课堂教学的氛围、开阔学生的思路，从而有效提高课堂教学的质量。可见，在高中语文教学中，课堂提问是一个必不可少的环节。因此，本文将通过课堂提问的生动性、课堂提问的层次性以及答疑解惑的时效性这三个方面来阐述如何实现有效的高中语文课堂提问。

一、 注重课堂问题的生动性

从当前高中语文实际的教学情况来看，课堂提问的实施效果并不理想，之所以会出现这种情况，一个很重要的原因就是一些教师仍然在教学中沿用传统的教学方法，使得教学过程较为枯燥，导致学生缺乏学习兴趣，所以为了改变这种情况，教师在进行课堂提问时首先需要考虑的就是要充分激发学生的学习兴趣。因此，在进行课堂提问时，教师可以结合教学内容以及学生的认知水平创设相应的问题情境，这样一来，可以使课堂提问的过程和内容变得更加生动，从而有效激发学生的学习兴趣，只有在此基础之上，才能充分提高课堂提问的有效性。

例如，在教学《再别康桥》这一节内容时，为了使提出的问题更加生动，我在教学时首先创设了教学情境，给学生播放了一段这篇文章的朗诵视频，在这段视频中，配合着舒缓、悠扬的背景音乐，风景如画的剑桥风光，再加上有感情的朗诵，营造了良好的课堂氛围，在视频播放完毕之后，学生的情绪已经融入其中了，于是我马上对学生进行了提问：“大家觉得这篇文章中主要表达了一种怎样的思想感情呢？”一个学生回答：“离别时的不舍之情”，然后我继续说：“说得很正确，作者将自己的不舍之情全部融入了景色当中，那大家在生活中有没有对哪个地方特别留恋呢？又是什么原因使你留恋这个地方？大家可以思考一下”。最终，借助教学情境营造出的课堂氛围，我提出的问题也充分调动起了学生的学习积极性。可见，实现课堂提问有效性一个很重要的前提就是保证问题的生动性。

二、 注重课堂问题的层次性

教师需要明白的是，课堂提问有效性的实现不是一蹴而就的过程。因此，教师在进行课堂提问时，也不应提出一个单一的问题，而是应该在深入分析文本内容的基础上，设计一组系统的、有层次的、由浅入深问题，这样一来，可以通过这些问题引导学生进行有一定深度的思考，从而使学生的思维得到发散，只有这样，才能使学生更加深入地理解文章内容，进而有效促进课堂教学质量的提升。

例如，在教学《故都的秋》这一节内容时，为了使课堂提问能够有效启发学生思考，我从人、景、情、理、事的角度，通过阶梯式的提问来引导学生对这篇文章进行了自主探究，经过对文本的研读，我提出了如下问题：（1）文章的开头处写道“从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味”，这句话中提到的“秋味”是什么？（2）用哪些词汇可以很好地描述故都的秋味？（3）哪些细节可以集中表现清静又悲凉的故都的秋？（4）作者在文章中描述了北方和南方不同秋景，那么南方秋景有什么特色？这两种秋景有什么具体的不同呢？最终，通过这样一组问题，有效引导学生对这篇文章进行了由浅入深的探究，使学生对这篇文章有了更加深入的理解。可见，在引导学生探究文章内容时，一定要注意课堂提问的层次性。

三、 注重答疑解惑的时效性

正如前文所述，学生向老师的提问同样是课堂提问的重要组成部分，所以教师应及时对学生提出的问题进行反馈，这样一来，不但可以充分激发学生的主观能动性，而且可以使学生对文章有更加深入的理解，从而实现课堂提问的有效性。

例如，在《祝福》这篇文章中，作者首先写出了祥林嫂年关将至时死去的消息，然后才描写她生前的事迹，我告诉学生这是倒序的描写方式，于是有学生说：“老师，请问倒序有什么作用呢？”对于学生的问题，我马上进行了回答：“可以设置悬念，就这篇文章而言，还可以通过这个情节引出鲁四老爷的震怒，这样可以突出祥林嫂与鲁四老爷的矛盾，进而反映出小说反封建的主题”。最终，通过我的解答，学生对倒序的描写方式有了基本的理解。可见，在教学过程中，教师应及时解决学生的疑惑，这对于实现课堂提问的有效性同样是十分重要的。

总之，在高中语文的教学中，教师应不断完善课堂提问的每一个环节，只有这样，才能循序渐进地促进课堂提问有效性的提升。

参考文献：

[1]夏优.高中语文课堂提问的问题分析及策略研究[J].科技资讯，2015，13（18）：171，173.

[2]吴艳.高中语文课堂提问有效性探究[D].信阳：信阳师范学院，2015.

作者简介：

林秋蓉，福建省泉州市，南安第一中学。