李铁?黄清琳?褚亮

【摘 要】 近年来，随着教育模式日益创新，校企合作渐渐成为本科育人机制的关键要素，而育人机制也成为深化校企合作的基础和平台。本文认为平台项目驱动型校企合作中要重视把握课堂内化知识和发挥主观能动性两个基础的打造，进而通过拔高阶段、顶峰阶段和升华阶段三个阶段的循序渐进，建立长期稳定的校企合作育人机制。

【关键词】 校企合作；平台项目；育人机制

众所周知，教育的更新换代正是人类认识的进步。在社会高速发展的今天，高技能人才日益紧缺，因此，教育成为人们最关心的话题之一。2005年，国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》，全国高校也积极响应号召，开始重视和发展职业教育。2018年2月12日教育部会同国家发展改委、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部、国家税务总局制定并发布了《职业学校校企合作促进办法》，通知指出：产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。校企合作，顾名思义是学校与企业双方共同培养人才，目标打造以学校为主，企业为辅的人才培养模式。这是职业教育的基本，是办好职业教育的关键所在。这种育人模式与社会接轨，成为毕业生快速适应就业岗位的有效途径。通过校企合作育人机制的开展，不仅能扩大育人参与范围，还对学校、企业以及学生三者之间合作育人机制的建立与运行具有重要意义，也有利于企业反哺社会。平台项目校企合作育人机制，重在以学校与企业联合的模式，共建平臺，引进项目，为学生打造一个真实项目的实践平台。通过校企联合招生，校企共建专业，校企共培师资，校企协同教学和校企合作就业等方式，尽最大限度为学生提供“学用平台”，使学生的专业技能能够有的放矢，在提高人才培养质量和服务经济社会发展的同时，不断深化本科院校的教育教学改革。

一、重视基础是校企合作的基石

基础，是事物发展的根本或起点，可以说得上是最基本的存在。正如不积跬步，无以至千里。其实，有不少人也知道“基础”的重要性，但由于打基础通常具体、琐碎、周期长，很难出成绩，因此而不被重视。打基础也要坚持问题导向，必须着力打掉“急功近利”取向，打掉“哗众取宠”行为，打掉“侥幸取巧”的念头，保持一种“功成不必在我，建功必须有我”的境界。一切工作都需注重基础，何况我们的校企合作。想要为校企合作提供便利，不但要把握课堂，内化专业知识，还要重视自身学习能力的加强，要让学生学会自学，不断自我完善，充实自己。

1、外部基础：把握课堂与内化专业知识

21世纪是知识经济的时代，谁在未来科学技术领域领先，谁就能在未来经济竞争中领先。科学技术的发展，要依靠人才的推动，而人才的培养，要依靠教育。教育在学校中传输的主要通道就是课堂，学校课堂老师们的辛苦付出，与学生们的积极配合，是扎实外部基础的表现。只有老师在课下精心备课，在课堂上用心授课，学生们才有拓展知识可以汲取。同样教学是彼此扶持的，学生也要充分认知课堂参与的重要性，把握好课堂所学，认真将所学知识内化于心，才谈得上理论指导实践。校企合作中重要的环节就是打造专业教师和行业教师的共建课堂，把平台引进课堂，把项目转化为课程引导，打造具有兼容性的基础平台，校内课堂的坚实基础与校外企业的实践是互通互联的。

2、内部基础：主观能动性发挥作用

主观能动性亦称“自觉能动性”，它指人的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用。主观能动性有两方面的含义：一是人们能动地认识客观世界；二是在认识的指导下能动地改造客观世界。在实践的基础上使二者统一起来，即表现出人区别于物的主观能动性。若是只靠老师在课堂上的讲解是远远不够的，更需要学生自己在课余时间充分发挥主观能动性，不论是以上网查资料还是在图书馆阅读的方式，总之要调动一切力量来学习，不断完善自己，充实自己。通过校企一体、产教协同育人，可以把教学、实训、研发相融合，把工匠精神的精神基因请进学校，把崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的工匠精神贯穿教育教学全过程，营造出孕育工匠精神的良好环境。[1]

总有学生抱怨，老师在课上涉及的内容太多，自己脑容量不够，完全hold不住，既煎熬，又痛苦。那么在此基础上，我们校企合作的平台将听取各种各样学生的建议，并大力将平台建设的十分实用，恰到好处，确确实实的帮到学生。由企业为我们提供更多更大的平台，校方提供综合素质较强的学生，双方共同努力，共创辉煌。

二、拔高阶段——校企合作的进阶

鲁迅曾说过，“一劳永逸”的话，有是有的，而“一劳永逸”的事却极少。在打好基础后，应注重专业水平的提高，就是我们所说的拔高阶段。提及拔高阶段，通常人们会想到高二年级，大二年级，因为这是一个处于中间水平的年级，它已经有了一定的基础，但离顶端又差一些等级的尴尬年级。所以更需要我们上升一些难度，正是我们所说的拔高阶段，进阶阶段。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。近年来企业转型发展的内在需求是产教融合发展的积极因素，自供给侧结构性改革以来，不少企业主动与职业院校联合培养人才。一些行业龙头企业，尤其是“独角兽”企业、“单项冠军企业”和“隐形冠军企业”，产生了举办职业教育的需求，为产教深度融合打下了基础。[2] 校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。只有通过一定基础的训练，才有可能得到一定的提高。正是经过一定量的积累，才能达到质的飞越。

1、加大专业难度，增强抗压能力

压力是个体在生活适应过程中的一种身心紧张状态，源于环境要求与自身应对能力不平衡，这种紧张状态通过生理能力表现出来。完全没有心理压力是不存在的，有压力并不可怕，我们不但要学会调整它，更要使自己的内心变得更加强大。我们可以通过转移注意力，保持良好的心态来增强自己的抗压能力。因为随着专业的难度上升，学生各种各样的书变得越来越多，课也是越来越多，课余时间越来越少，仿佛又回到了高三时光，难免会压得学生喘不过气。而我们平台正是注意到了这一点，打算联合企业与学校建立一个随时随地随处可以学习的平台，尽力打造成最新颖的APP模式，使学生在上课前，等车时这种碎片化时间也能抓紧每分每秒，提高专业技能，提高自己的学习效率，使他们能拥有完整的空余时间来调整自己。