张云苹

【内容摘要】语法知识对于高中英语教学有着基础的作用，英语教师在教学过程中理应着重语法知识教学质量的提升设计。高中英语教师可以通过优化情景教学、融入多元化教学切实提升语法教学质量。本文从三个方面为大家分享高中英语语法教学过程中的优化策略，即巧妙优化高中语法情景教学模式，从生活时态提升语法教学質量;巧用高中英语教学多元化，资源杂合教学提升语法教学质量;发掘高中英语语法学习劲头，从兴趣出发带动学生语法学习质量。

【关键词】高中英语  语法教学  优化策略

语法作为一种语言的根基，不仅对于高中生的当前英语学习极为重要，同时对于学生日后英语学习影响也很深远。然而枯燥的语法知识对于高中生而言无异于“良药”——苦口。高中英语教师在语法教学过程中可以通过转化教学模式、优化教学质量以达到“利于病”的教学目的，以此同时还能让“良药”不苦口甚至是成为学生所向往的知识，进而切实达到扎实巩固高中生英语语法基础、提升英语语法课堂教学质量的目的。

一、巧妙优化高中语法情景教学模式，从生活时态提升语法教学质量

一直以来，我国高中英语语法教学多是以情景教学模式进行的，在此过程中所收到的成果也是显著的。然而教育是与时俱进的，不断发展与进步的英语知识也在不断改变着其原有的模样。在这种背景下，教师不得不在进行高中英语教学过程中应善于发现当前语法情景教学所存在的不足，优化当前高中语法情景教学模式、切实提升英语语法教学质量。

不难发现，英语语法教学与学生生活有着密切的关系，教师理应抓住生活当中的教学资源切实优化语法情景教学，进而提升高中英语教学整体质量。如我在进行引导定语从句语法教学过程中就利用了生活当中的实际情景进行优化教学。在讲到有关that引导的定语从句过程中，我就利用了学生日常生活当中经常存在的情景——购买商品进行教学。通过利用高中生日常生活购买某些具有特征性的物品的过程来进行that引导的定语从句。“那件白色的衣服该怎样表示呢？”学生常用思维即是That is a white clothes.然而按照直译即是“那是一件白色的衣服”，这种表达形式并不准确。借此我便谈及了that在引导定语从句过程中的应用，即It is a clothes that in white.这种语法教学模式通过简单生活化实例对比教学、强化学生对于有关引导定语从句知识的了解程度，进而达到提升高中英语语法教学质量的目的。

对于枯燥的高中英语语法教学内容，教师最好的解决办法就是将其简单化、生活化，不断降低学生语法学习难度、提升学生英语语法学习的兴趣。教师在进行高中英语语法教学过程中应善于利用生活化教学元素，尽量将语法教学贴近学生生活内容。通过从高中生生活时态场景入手，切实达到提升英语语法教学质量。

二、巧用高中英语教学多元化，资源杂合教学提升语法教学质量

随着时代的变迁，教育行业也在不断的发展，越来越多的教学元素被融入当代高中英语教学过程中，各种教学途径都有其独特的教学优势。高中教师在英语教学过程中理应善于融合多元化教学，特别是在语法教学过程中活用多元化教学，切实达到提升高中英语语法教学质量的目的。

多媒体教学、翻转课堂、微课教学等越来越多的教学模式提供给教师与学生，多种教学模式相结合教学模式对于充分调动高中英语语法课堂教学氛围、优化课堂教学质量的有着重要的推动作用。高中英语教师在教学过程中可以通过结合多元化教学元素提升语法教学质量。如我在进行过去分词作表语定语、宾补知识教学过程中结合了多媒体教学、微课教学模式。通过微课精炼的教学内容升华语法知识教学，通过多媒体动画演示等功能生动将过去分词作表语、宾补等情况的不同表达都展现给学生，从各个方面、各个视角发觉学生在语法课堂教学过程中的兴趣，进而提升高中英语语法教学整体质量。

多元化时代的到来不仅昭示了新的教学模式更是提供了新的教育体制。高中英语教师在进行语法知识、重难点突破教学过程中应善于结合多种教学元素，通过充分利用多元化教学逐步提升高中英语语法课堂教学质量。

三、发掘高中英语语法学习劲头，从兴趣出发带动学生语法学习质量

对于提升高中英语语法教学质量的提升，最基础的莫过于学生学习兴趣的培养。毋庸置疑学好知识的根本是勤加苦练，但是最根源的解释还是学生对于科目的兴趣。在高中英语语法教学过程中教师应善于将语法知识趣味化、生动化，发掘学生学习劲头，进而提升高中英语语法整体教学质量。

英语语法教学较之于其他部分教学有着一定的难度，而动态化、趣味化知识教学对于提升学生英语学习兴趣有着较大的推动作用。英语教师在教学过程中应善于利用多媒体、活动等教学模式，切实提升高中英语语法教学质量。如在进行-ing结尾的语态教学过程中，教师可以通过趣味化活动或是将其转换为动画形式切实提升课堂教学趣味性，在一定程度上达到了提升语法知识教学质量的目的。

结语

对于英语教学最基础的莫过于语法知识的教学。教师在高中英语教学过程中可以结合多元化教学、优化情景教学等途径优化语法课堂教学质量，进而达到提升高中英语教学整体质量的目的。

【参考文献】

[1] 金彩虹. 情境教学在高中英语语法教学中的运用[J]. 学周刊，2016（3）：143-143.

[2] 高洁. 语法在高中英语学习中的角色[J]. 教育科学：引文版，2017（1）：288-288.

（作者单位：甘肃省会宁县郭城农业中学）