文/ 张希晨(江南大学 设计学院)

引言

江南大学设计学院环境设计专业自1985年创办以来，始终坚持“艺工结合”的培养模式，从整体培养方案到课程设置都强调专业实践能力的培养，其中第七学期的“专题实践与研究”课程，通过安排学生进入设计单位实习，成为衔接课堂到职业、培养实践性人才的有力支撑环节。在学校与学院启动的新一轮的教学改革研究中，为了更好地推进高年级专业间的交叉合作，与毕业设计进行衔接，环境设计专业2016级开始用“跨专业设计实践”环节覆盖“专题实践与研究”这一企业实习环节，学生这一阶段不再外出实习，而是在教师的指导下进行特定选题的研究与实践。

新的人才培养方案对学生实践能力的培养提出了更高的要求，而环境设计专业的主要实习环节的取消必定会带来一些影响，这促使我们思考：是否可以通过推动校企合作的教学模式基础上，促进专业核心课程改革、课堂教学模式的优化，以多层次多形式的实践课堂作为补充，达到提升学生的实践专业技能的目标。一年多以来，借助多样化的设计企业介入教学，环境设计专业在实践教学模式改革中进行了初步的探索，并有了更多的思考。

一、课堂教学内容依托企业实际项目

在教学中我们发现，有设计师参与的课堂或者有真实项目引入的课程会激发学生更大的创新创造能力。课程设计内容如果从假设性、理想化的命题转向真实的项目与场地，对于增强学生前期调研认知的目的性以及设计讨论中关注“落地性”是有帮助的。……