（安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖241000）

一、引言

近几年，关于基础教育类的APP层出不穷，每年网上都会评选出大量优质的中小学APP。2017年在入选最新中国教育APP TOP50的榜单中仍以儿童教育、中小学类教育两大领域为主[1]，教育类的APP已成为信息化学习工具的主流。但是许多优秀的APP学习工具缺乏长期而系统的使用，用户活跃度不高，据大数据统计，作业帮、小猿搜题、一起作业学生端强势领跑，分别以3212.44万、1124.74 万以及 896.97万的活跃用户规模位列前三强[1]。由此可知，中小学生大多为了完成作业才去使用这些APP，这样一来会造成学习认知目标种类的严重缺失，甚至会对学生学习各方面产生负面影响。数字布鲁姆按照认知领域“识记、理解、应用、分析、评价、创建”六个层次将“可用于学习的25个工具”进行分类，旨在与教师和学生共享优秀、实用的信息化工具以促进学习[2]。笔者将基于数字布鲁姆理念，结合中国当下各类优质的小学APP和国内其他常用且功能强大的APP，构建出完善而有层次的数字化学习工具集，以期能为基础教育的数字化发展提供参考。

二、参考Padagogy轮的构建分析

澳大利亚学者阿兰·凯灵顿（Allan Carrington）致力于移动技术支持的教与学的研究，Padagogy轮是他的研究成果之一[3]。Padagogy轮基于数字布鲁姆的思想，以活动为中心，将APP学习工具和相应的行为、学习活动、认知目标联系在一起，为数字化学习提供参考指南。Padagogy轮发明之后，焦建利教授团队和阿兰·凯灵顿建立远程联系，共同研讨，最终推出中文版Padagogy轮，对中国教师利用ipad进行数字化教学有相当大的参考价值[4]。

然而，国外Padagogy轮中的学习工具没有明确对应的学习活动，并且其中的许多APP在我国存在用户基数稀少，缺乏中文版本，系统不兼容，VPN网络连接和软件定期付费等问题，且ipad用于数字化的教与学存在资金和管理上的困难。所以，应该立足本国国情，充分利用占大多数的安卓移动设备和本土开发的优质APP，构建我国自己的Padagogy轮。另一方面，小学生拥有较强的好奇心，容易对生动具体的事物产生兴趣[5]，应抓住小学生这一重要的认知特点，为小学生设计尽可能多的具体学习活动，激发他们的好奇心和学习兴趣。接下来，因为其APP软件围绕着数字化的学习活动而展开，且每个认知层次都有对应的APP来促进该层认知目标的实现，所以，Padagogy轮很适合作为构建小学版中国数字布鲁姆的模型。

三、融入活动理论的小学版Padagogy轮设计

1.构建小学版Padagogy轮的活动理论

由前苏联心理学家维果斯基提出的基本活动理论强调活动在知识技能内化过程中的桥梁性作用，其理论系统包含主体、客体、共同体、工具、规则、劳动分工六个部分。然而该活动理论对于小学生来说缺乏针对性，杜威的以儿童为中心的课程活动理论包括三点：教学与社会生活情境相关联；活动能够激发儿童的学习兴趣；从“做”中学。结合这两个活动理论，推导出针对小学生的Padagogy轮的活动理论模型，如图1所示。

图1 小学版Padagogy轮的活动理论模型

由以上理论模型可知，在分析和选择APP时，不仅要求各类APP能帮助小学生达到他们的六层认知目标，还要考虑这些APP被小学生用作学习时，是否具有趣味性，协作交互，贴近社会生活，教师主导，多任务可分配，在做中学等特性。

2.识记层和理解层工具

大多APP同时包含识记层和理解层，所以，将这两个认知层次合在一起（之前的Padagogy轮也是如此）。再按照上述理论模型提出的要求，分析和选择该层的APP。首先，一米阅读APP是一款提升中小学生阅读、写作能力的学习辅导工具，涵盖各学年的海量名著导读、有声书、电子书深受学生喜爱[6]。它分小章节的有声朗读原著，符合小学生注意力持续时间较短的认知规律。通过视听一体化和游戏互动的阅读模式，吸引儿童，使他们对阅读产生兴趣，从而深入而细致地理解内容。其次，优酷APP的视频资源优质，且种类繁多齐全，其中就包括海量完整的小学各科微课视屏，虽然部分需要收费，但面向大量用户，比较便宜，且质量有保障。学生可以在线上通过观看微课视频进行自学，还能利用其线下缓存功能进行随时随地的视频学习，而且其智能视频推送功能还可以为学生推送与学习内容相联系的社会生活视频。第三，是新浪博客，它是全国最主流，人气颇高的博客频道之一[7]，有利于师生间的交流互动，可以作为教师引导学习活动的常用平台，学生还可以将自己所学内容以日志的形式记录在自己的博客上，进一步巩固和理解知识。快快查汉语字典收录8万汉字及成语。包含：常用字7千多个、2万7千多个国际汉字、8万统一扩展汉字[8]。可以利用此APP权威而多元的搜索引擎，分配给学生许多不同的查询任务，让学生对文字方面有更加全面而深入的了解。可可宝贝专为6-12岁小学生设计，让孩子学英语更轻松[9]，这款APP专业而细致地引导学生如何通过听和读深刻地牢记和把握英语的词句。

3.应用层工具

该层重在与“做”中学的理念相呼应进行APP的分析和选择，同时也要考虑到上述的理论模型的要求。首先，天天练是一款中小学学习APP[10]，其配有的不同难度阶梯的测试题目和“打怪升级”的刷题模式，让学生在轻松快乐的做题中进一步加深对知识的掌握。其次，MindMaster的APP版以精美的设计元素，多样的展示模式，智能简单的操作等知识建构优势，吸引小学生在原有的知识基础上构建出漂亮、简易的思维导图。第三，知乎是一个网络问答社区[11]，学生可通过这个问答社区，和教师及社会相关专业人士进行交流讨论来解决学习上的问题和疑惑。知乎强大的智库系统还会根据学生的提问，智能推送相关实际的精彩知识内容。第四，数学王国大冒险，它将跑酷游戏和数学学习相结合[12]，让小学生在游戏中解决数学问题，激发小学生学习数学的兴趣。最后，英语趣配音，这同样是一款寓教于乐的好APP，配音短视频种类繁多，包含各类小学生喜爱的动画和电影片段，且每个配音短视频在1到2分钟内，视频中的每一句都单独列出来，学生可以一句一句地去配音。这样有利于分配给每个小学生个性化的易完成的有趣配音任务。

4.分析层工具

分析层APP的选择与分析依旧按照之前构建的理论模型。首先，现在网上耳熟能详的作业分析利器-作业帮，学生可通过它的APP版将作业直接拍照上传，作业帮再通过其强大的图片识别功能快速而精准地为学生匹配出详尽的解答过程和解题思路，同时，它还有在线教师答疑功能，以帮助学生及时解决参考答案难以处理的个人学习疑惑。其次，学生通过MindMaster构建思维导图是对知识的归纳、分类、排序的过程，有利于自身知识结构的可视化和深度内化。同时，制作简易精美的思维导图也是一个有趣的学习过程，并在教师的引导下，学生分工协作来完成一个复杂的思维导图，从而进一步提升学生学习分析的趣味性。第三，啄木鸟作业批改是小学教师和家长批改作业的好帮手，学生通过此软件自测自批，及时整理出错误并订正。第四，考试方面的预测分析软件-魔方格，它专注于小考、中考、高考的命题研究，为学生提供同步学习、考试预测、成绩评估等强大功能[13]，学生基于其挖掘的有价值学习数据和命题规律，进行有方向的预习、复习和考试准备，从而有意识地掌控自己的学习。青果错题本是一款微信与APP数据同步传输的专业错题整理软件[14]。学生可通过该软件将错题快速、有序而系统地整理出来，由此明确学习目标，查缺补漏，养成良好的学习习惯。它比较明显的优势在于和微信数据同步，使得学生的作业分析具有实效性和交互性，从而大大提升学生的学习分析效率。

5.评价层工具

该层的APP能够明显强化活动理论中主体、客体、共同体三者间的关系，充分发挥教师在小学数字化学习中的主导作用，同样，在分析和选择APP也要考虑上述理论模型的其它因素。首先是QQ，它拥有庞大的小学生用户群，仍然是当下小学生频繁使用的网络交流工具。近年来，QQ推出了多人在线视频功能，最多支持50多人同时在线视频交流，这样面对面的远程教与学，大大加强了师生、生生间的双向交互性，从而增进师生间的情感交流，让评价更有温度和效果，激励学生积极主动学习。其次是微信，微信紧随QQ之后，也是小学生常用的网络交流平台，因其方便快捷的交流方式，内容丰富多彩的公众号和有趣的小程序等特色吸引越来越多的青少年用户。其中小程序中的问答游戏比赛备受儿童青睐，小学生在这样的游戏互动中学到大量有意义的知识。第三是百度贴吧，是一种基于关键词的主题交流社区，它与搜索紧密结合，准确把握用户需求，为兴趣而生[15]。它的优势在于将对某个主题感兴趣的群体汇集到一个专门的网络交流空间中，让大家一起进行讨论话题，头脑风暴，集思广益，辩论问题以及协作解决问题等活动，由此提升学生参与学习活动的积极性。最后在作业方面，互动作业APP为中小学学生提供的习题答案交流平台，学生可以分享讨论自己遇到的难题、作业、试卷等，软件同时记录下学生上传的在学习中遇到的各种困难和问题，师生据此对个人学习情况提出优化策略，起到共同学习的效果。一起作业专注于小学领域，为教师、学生和家长三方提供在线互动教学服务，通过智能大数据技术将学生的各方面学习情况及时反馈给家长和教师，形成机器、教师、家长、学生间多元全面的个性化评价。

6.创建层工具

创新层APP的分析和选择同样基于之前构建的理论模型。首先是教育版皮影客APP，它是一款快速制作动画的软件产品，让动画制作变得简单、易学[16]，并且包含大量教与学的动画制作素材和操作指导，为教师成功引导学生通过动画进行知识创新提供优质条件。其次是知鸟，它提供简单易用的“做课”工具，用户可自助完成课程的新建、编辑、上传[17]。小学生在掌握皮影客的制作基础上，通过模仿微课范例，使用知鸟独立制作出属于自己的微课。第三是作文宝，它可依据题目为学生提供大量贴近社会生活的写作素材和写作思路，从而激发小学生的创作欲望和创作兴趣。第四是易企秀，它让用户可以简单轻松地制作出基于HTML5的精美网络宣传海报，小学生亦可使用此APP制作出精致丰富的电子黑板报和小学知识图报，再分享到微信、QQ等朋友圈供大家学习交流。最后是玩创Lab，此产品适合8-13岁学生进行游戏化的项目式学习，其中逻辑电路探索，虚拟城市，百变机械齿轮等项目游戏活动，小学生可选择自己感兴趣的游戏项目，先假想出自己的项目方案，然后进行虚拟的操作和施工，实现在玩中学习，在玩中创造。

综上所述，首先依照上述构建的理论模型，分析并精选出优质的小学数字学习APP和国内部分功能强大的APP（每个APP都有上述理论模型中突出的特性，且几乎每个认知层的APP都覆盖了理论模型的全部特性），再将各APP对应具体的学习活动。最后，结合数字布鲁姆的思想和Padagogy的特征，构建出我国小学版的新型Padagogy轮，即是适合我国小学生学习的数字布鲁姆，如图2所示。

图2 我国小学APP版“数字布鲁姆”（我国小学版Padagogy轮）

四、结语

本文基于数字布鲁姆思想和Padagogy轮以活动为中心的理念以及构建的活动理论模型，同样优选出和国外数字布鲁姆等量的24种信息化学习工具（国外数字布鲁姆实际只有24种工具，另外一个是RSS），创建出适合中国本土化的小学APP版工具集。此工具集可相互间融入多个认知层次，且每个工具都有其独有的针对相应认知层次的学习活动，与构建的活动理论模型相呼应。但是，有些认知层工具的种类数量还比较少，尤其是评价层和创造层的认知工具，期望日后开发出更多优质的不过分关注作业和考试的基础教育类APP。