潘化兵

编者按：北京市自普通高中实施“三新一旧”（新课程、新课标、新高考与旧教材）以来，广大地理教育界同仁在认真学习相关内容、领会相关精神基础上，基于他们自身的教学实践、命题研究等，不断反思，力求梳理总结一般性做法与经验。在沉淀这些做法与经验的基础上，不断理解新课改的精神，同时也希望与广大地理教育界同仁作深入的交流探讨，为后续进入课改的各省区地理教师提供参考。

摘 要：地理教师的命题水平是教师专业素养的综合表现。深刻理解新高考背景下地理学科的考试内容是命制高质量试题的前提与基础；基于地理视角，多角度、多途径积累现实素材，是试题视野与格局的重要保障，也是“试题育人”的重要要素；基于考查目标，用恰当的方式呈现现实素材，选择严谨而新颖的设问角度、尺度与开放性等，是试题“能力性”与“应用性”的重要表现。

关键词：新高考；高考试题评价体系；视野；介质

高考改革在不断深化，地理试题的特点也在不断发生变化。地理教师对高考地理试题研究的深度与广度，对高考相关政策、内容的学习程度，对学情的把握程度等，是命制高质量地理试题的前提与基础。地理教师专业素养是命制地理试题的关键。高质量地理试题的命制是一项系统工程，涉及内容较多。基于笔者十几年试题命制的深刻感知，就几个关键点进行阐释，不求面面俱到，以期对广大地理教师的试题命制、地理教学等提供参考，引发思考。

一、方向对策：明确考什么

命制地理试题的前提条件是明确高考背景下地理学科的考试内容。全面深刻理解地理学科考试内容的途径较多，如分析高考地理试题、解读地理课程标准、学习与新高考相关的政策文件等。另外，地理考试内容的全面深刻把握也是确保试题质量的关键所在。下面以新高考相关政策文件的文章为例来说明考什么。

2016年6月，教育部考试中心主任姜刚在“坚持以立德树人为核心，深化高考考试内容改革”一文中指出：高考考试内容改革要更加注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计和科学建构，形成“一体四层四翼”的高考评价体系。该文中的“一体”指高考试题评价体系，即立德树人、服务选拔、导向教学，回答为什么考的问题；“四层”是考查目标，即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，回答考什么的问题；“四翼”是四个方面的要求，即基础性、综合性、应用型与创新性，回答怎么考的问题。

命制地理试题，首先要深刻理解“一体四层四翼”的内涵，以便准确把握地理试题的命制方向。即强化试题的育人功能，引导学生从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做人做事”，彰显素质教育的鲜明导向。

在“一体四层四翼”高考评价体系的考查目标中，第一层的“必备知识”如何把握对命题教师来说非常重要。必备知识强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。那么地理学科的必备知识如何把握？首先，是新高中地理课标（2017年版）所涉及的地理基础知识，如必修地理与选择性必修中的基础知识是否都是必备知识？选择性必修2中有关具体区域的基础知识是必备知识吗？为什么？其次，在新高考背景下，地理考试内容中的必备知识，还涉及一部分跨学科融合的知识，如中华优秀的传统文化、社会主义核心价值观等。第三，新高考背景下的必备知识，还涉及一些生活常识等。

第二层中的“关键能力”又是命题的一个关键点，因为关键能力是核心素养的核心内容。如何把握关键能力？可以从三个角度来说明。一是阅读和表达的角度，关键能力包括阅读能力与表达能力。阅读能力指文字阅读能力、图像阅读能力与表格阅读能力等；表达能力主要是文字的表达能力等。在这些能力中，新高考背景下变化比较大的是文字阅读能力的考查，也是一线教学中的弱项，即地理学科文字阅读能力的考查。二是思维能力的角度，关键能力包括逻辑思维能力、比较性思维能力、发展性思维能力、开放性思维能力与创新性思维能力等。因此，把握关键能力的第三个角度是分析解决问题的能力，新高考地理试题需要引导学生从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做人做事”。这里的“问题”可以是地理问题，如分析气候成因的过程与方法等；也可以是生活问题，如坐大巴时按要求选择座位的过程与方法等，生活问题往往是地理问题的迁移与重组。因此，分析、解决地理问题的能力是基础，也是重点。

二、视野对策：积累现实素材

新高考背景下，强化在真实情境中分析、解决问题时的必备品格与关键能力，即核心素养。所以，要命制高质量的地理试题，就必然涉及教师的视野与格局。地理教师在平时的生活与工作中，需要密切关注我国和世界上经济、社会、科技、环境、自然灾害、国际合作等重大问题或事件，为试题命制积累素材，为创设试题情境奠定基础。现实素材纷繁复杂，不同的目的与指标选择的素材差异很大。即便同一个现实素材，切入点不同，考查的内容也可能完全不同。地理教师应当基于地理视角，用地理知识和地理思维等选择并积累现实素材，展现教师新颖、独特的选材视角，蕴含地理教师高水准的专业素养。

一是时间较长的现实素材与时政热点。如我国当前经济发展的重要内容是“供给侧的结构性改革”，如何将该时政热点与地理内容结合？供给侧与市场侧是一對矛盾综合体。地理视角下认为，市场规模决定生产规模，即市场对生产有重要作用。故供给侧涉及农业生产、工业生产、交通运输、城市（聚落）、旅游活动等内容。结构性改革则主要是这些社会经济活动的结构调整与优化，以进一步实现经济的可持续发展。为什么要“结构性改革”？这与我国改革开放40年有密切关系。改革开放40年，我国的经济形势发生了巨大变化，就总量而言我国已经是世界第二大经济体，经济发展的突出矛盾是结构性矛盾。为此，优化结构、提升质量是实现可持续发展的关键方法之一。与该时政热点对应的热点还有“绿水青山就是金山银山”“精准扶贫”等。

二是时间较短的现实素材与时政热点。如2018年12月8日我国发射“嫦娥4号”，标志着我国月球探测工程进入新的阶段。该热点如何与地理内容结合？需要思考以什么样的视角分析该地理问题。2018年11月5～10日，中国首届进口博览会在上海召开；港珠澳大桥的通车等也属于此类现实素材等。

三是其他类型的现实素材与时政热点。主要有国家领导人的出访活动；重大的国际合作项目与工程；重大的自然灾害事件，如火山喷发、滑坡泥石流与台风等；教师或学生生活中的现实素材，如旅游素材等。把这些搜集起来，作为试题命制的鲜活素材，体现试题的视野与格局，凸显试题的时代感与生活味。

三、介质对策：凸显阅读素养

现实素材与时政热点并不等同于试题素材，还需要一个转化与呈现的过程。如何呈现现实素材与时政热点？从呈现方式看，有文字呈现、图像呈现与表格呈现三种方式；不同的呈现方式考查不同的阅读能力（获取和解读信息的能力）。对地理学科而言，图像是地理的第二语言，强化图像类型的多元化和创新性，凸显地理学科特色；同时，文字是地理学习的第一语言，地理文字阅读也是阅读能力的重要构成部分。在新高考背景下突出考查图像阅读能力、文字阅读能力等，也就是综合阅读能力的考查或地理阅读素养的全面考查。

地理文字的呈现以科学、简洁明了为一般原则；图像呈现需要相应的技术支撑。因为原创试题一般配以原创图像，图像的科学、简洁、清晰呈现是优秀试题的基本要求。如果没有良好的文字、图像等作支撑，试题立意是无法实现的。因此，时政热点和现实素材的科学、规范呈现是优良试题的基本条件。

四、设问对策：强化理解运用

首先，不同的设问角度，学生做题的思维过程是不一样的。因此，变化设问的角度，可以考查考生对相关问题的理解程度，进而考查考生运用所学内容分析、解决问题的能力。其次，设问尺度（大切口与小切口）不同，考查目的也不同。大切口设问着力全面性与层次性的考查；小切口设问着力一个问题的深入理解与运用。第三，设问的开放性，强化考查考生的个性思维能力；选择题或非选择题的设计，考查的重点也不尽相同。可见，试题设问的角度、尺度、开放性等需根据试题立意而定，有顶层设计与统筹规划。

在具体命制试题时，试题设问与时政热点的选择、呈现方式的设计等是相辅相成、密不可分的关系。即在命制试题时，它们是一个有机的整体，同时服务于试题的立意（考查目标）。

五、案例设计：原创试题赏析

案例Ⅰ：2018年9月3日至5日，中非合作论坛北京峰会顺利召开。读“非洲部分地区年平均气温和年降水量分布图”（图1），回答1～2题。

1.峰会期间：

A.北京比金沙萨正午太阳高度角大

B.北京昼长夜短，昼渐短，夜渐长

C.北京日出东南，比开普敦日出早

D.地球公转和自转速度都逐渐减慢

2.图示区域：

A.年降水量自西向东逐渐增加

B.年平均气温自南向北逐渐降低

C.甲地受寒流的影响，降温明显

D.乙地受东南季风影响，降水丰富

解读：本题基于中非合作论坛北京峰会这一时政热点，以简洁的文字和图像（非洲局部地区的年平均气温和年降水量分布图）为呈现方式。第1题，设问峰会期间与地球运动相关的地理基础知识，凸显地理基础知识的理解与运用；第2题，设问图示区域年平均气温与年降水量的特点描述与成因分析，一方面强化图像信息的获取能力（阅读能力），另一方面强化分析地理特征成因的阐释能力（洋流对气温降水的影响、季风的相关内容等），渗透整体性观点与综合思维素养等。

案例Ⅱ：台风“山竹”于2018年9月7日20时生成，16日17：00在广东省登陆。图2、图3分别为16日8：00、17日8：00海平面等压线图（单位：hPa）。据此，回答3～4题。

3.台风“山竹”：

A.生成后持续减弱直至消失

B.形成于太平洋赤道海域

C.近地面气流为逆时针运动

D.缓解了长江流域的伏旱

4.16日8：00到17日8：00：

A.海南岛由偏南风转为偏北风

B.北京受冷锋影响强，降温引发冻害

C.东海受台风影响，风力加大

D.台风中心向西移动，势力逐渐减弱

解读：本组题基于台风“山竹”于2018年9月16日17：00在广东省登陆这一地理事实，以简洁的文字和图像为呈现方式。第3题，设问与台风形成相关的基础知识与阅读能力，突出考查考生对基础知识的掌握程度；第4题，设问两幅图示期间，與台风相关的地理基础知识和读图能力，凸显地理基础知识理解与运用等。

案例Ⅲ：5.多瑙河全年各个季节都有可能发生洪水，有因融雪而形成的洪水，也有因降雨而形成的洪水等，只是分别出现在不同的河段。多瑙河对其沿岸9国有重要的经济意义，它们以不同方式利用它运输货物、生产水电、供应工业和居民用水、灌溉等。图4为“世界局部区域图”。据此完成下列问题。

（1）说出图示区域的海陆位置及其优越性。

（2）说出多瑙河因融雪而形成洪水的季节，并解释其成因。

（3）归纳多瑙河对沿岸地区经济发展的主要作用。

（4）图中什科茨杨溶洞群于1988年被评为世界自然遗产，该景观：

A.适宜置身其中近距离观赏

B.因流水溶蚀变质岩而形成

C.具有较高的历史文化价值

D.距离欧洲经济发达地区远

解读：本组题以世界局部区域图为载体，考查与该区域相关的地理基础知识、阅读能力、表达能力、学科观点与思想等。第（1）题，为基础性设问，考查描述与评价区域地理位置的过程与方法，设问角度常规，小切口设问，即突出描述与评价海陆位置的过程与方法。第（2）题，设问多瑙河径流量时间变化的判断与阐释。设问角度较新、切口较小，考查运用所学知识分析、解决现实问题的能力。第（3）题，设问多瑙河对沿岸地区经济发展的作用。设问角度较新，但内容比较基础。第（4）题，设问图示区域的世界自然遗产，且为选择填空的方式，以降低难度。四个小题，以位置为切入口，层层递进，大小切口与主客观题相结合，较好地体现了区域地理考查的一般内容与方法。

参考答案：1.B 2.C 3.C 4.D

5.（1）海陆位置：地跨欧洲与亚洲；临黑海与地中海 海陆位置的优越性表现为交通要道 （2）季节：春季 原因：纬度较高；流域内多山地，海拔较高，有积雪分布；春季，气温回升，积雪融化补给河水而形成洪水 （3）提供水运（河水）、电力（水电）、生产和生活用水、发展渔业等 （4）A