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企业认知在新道ARE虚拟仿真教学中的应用

2019-03-26赵杨仲旭李江霞任婷婷

课程教育研究 2019年5期
关键词:虚拟仿真

赵杨 仲旭 李江霞 任婷婷

【摘要】企业认知属于虚拟仿真综合实训中实践教学课程,ARE虚拟仿真教学中应用AR(增强现实)&VR(虚拟现实)及智能感知等技术,以企业真实场景、真实业务为教学情境,为学生提供企业认知3D可视化的场景教学,激发了学习动机。

【关键词】企业认知 虚拟仿真 AR

【基金项目】本文系教育部高等教育司产学合作协同育人项目“VBSE 跨专业虚拟仿真综合实训”(201701063004)、教育部高等教育司产学合作协同育人项目“基于财务的经营管理决策能力训练中心建设”(201701052029)、东北大学2018年度本科教学质量工程项目“基于虚拟仿真环境下非经管类学生管理实践能力培养的研究与实践”的阶段性研究成果。

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)05-0230-01

本文以新道ARE虚拟仿真平台为例,分析在AR(增强现实)&VR(虚拟现实)及智能感知等技术下的企业认知教学。

一、企业认知实训现状

企业认知是一门实践性很强的实训课程,为了提高学生的就业综合竞争力,开展企业认知与仿真实习的应用价值就显得尤为重要,但在具体的实施中存在诸多问题:

(一)企业实习组织难

教学过程中企业认知是基础,对接企业管理部门,企业教学配合难度大。

(二)教育目标达成难

学生了解的岗位越多,流程越细,企业越觉得麻烦,跟岗、顶岗认知实习,做的非常局限,使得企业认知教学流于形式,严重影响企业认知的教学质量。

(三)实习效果保障难

学生从事具体的企业业务工作积极性不高,趣味性不大,参与度低,无法激发学生的学习兴趣和积极性。

(四)教师实践指导难

除了企业导师,实习指导老师由于接触企业少,很难适应实践教学的需要。

(五)教学投入产出难

学校为每个实习生去企业实习需要支付费用,多次投入,随着经济环境变化,投入逐年增减,但企业并没有看到预期效果。

二、分析ARE虚拟仿真教学融入企业认知的价值

(一)增强了现实的场景体验

ARE虚拟仿真教学中应用AR(增强现实)&VR(虚拟现实)及智能感知等技术,增强了现实的场景体验,可使学生更加清晰地体会到工作环境,大大提高了学生的学习效率和效果。

(二)现实环境角色扮演

通过角色扮演,可以丰富学生对工作岗位的认知,从而使学生有更多机会尝试不同的工作,扮演不同的社会角色,逐步完成职业化角色的转换。

(三)岗位工作情景构建

ARE通过场景连接“角色”+“内容”,使学生体验增强。伴随可视化的企业流程,真实还原场景业务,通过丰富多彩的场景设计,促进学生的学习动机;同时借助于人机互动操作,增强学习体验,实现情境学习,促进知识迁移。这种“虚拟现实场景+真实业务内容”的混合模式,有利于培养学生的全局观和系统思维,提高学生就业后的岗位适应力和胜任力。

三、基于新道ARE虚拟仿真教学平台的企业认知教学七大步骤

本文以新道ARE虚拟仿真平台为例,分析在AR(增强现实)&VR(虚拟现实)及智能感知等技术下的企业认知教学。

(一)认知课程

通过在虚拟现实企业完成整月的经营与管理业务实训任务,了解企业“财务、生产、供应链”管理核心思想,掌握企业“信息流、资金流、物流与商流”的运行规律,培养“人、财、物、产、供、销“系统思维管理人才。

(二)组建团队

根据课程的要求完成团队组建,并按照岗位进行人员分工。本课程采用小组探究式教学法,每组各自经营一家制造企业,按照企业核心岗位构成进行团队组建。

(三)平台培训

本课程采用了人机交互的学习实践方式进行实训,学生通过简单的平台培训,能够掌握岗位认知魔卡、企业认知魔卡、生产经营魔卡以及特殊功能魔卡的使用方法和作用。

(四)熟悉企业

通过了解企业的布局、组织结构、运营规则、产能规则和经营状况从宏观的角度认识企业,熟悉企业,了解虚拟现实企业的企业概况、企业布局、组织架构、运营规则和产能规则等。

(五)认识业务

通过了解企業的业务制度、业务流程、物料清单、物流过程、信息流过程、资金流过程来全面认知企业的业务,对企业关键业务部门的主要管理制度、核心业务流程和生产工艺进行全面学习和掌握。

(六)熟知岗位

学生系统学习业务种类相对齐全的制造业各核心岗位的职责、具体的岗位工作流程、各岗位需要用到的报表、单据,以及岗位需要熟知的基本岗位数据。

(七)阶段考核

本活动主要是模拟企业的会议情境,检验学生是否熟悉企业,认知业务,熟知岗位,是否对企业有了一个清晰的轮廓,是否在大脑中初步建立了企业的场景和业务图像。

四、结语

综上所述,通过ARE虚拟仿真教学加强了学生对企业的认知,促进学生对自己所学专业更为深刻的认识,为提高学生的综合素质奠定了扎实的基础。

参考文献:

[1]殷燕.探究企业认知在中职基础会计教学中的应用价值[J].科教文汇(中旬刊),2017(12):96-97.

[2]刘圣春,白斌丽,袁泓.基于校企合作的物流企业认知实训教学探索[J].河南科技学院学报,2013(06):99-101.

作者简介:

赵杨(1979-),女,辽宁沈阳人,硕士,实验师,研究方向为教学改革、教育技术。

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