林丽群

【摘要】新形势必须具备新理念，在高校思想政治工作中，以生态思维对其工作进行审视，有助于转变创新视角，以提高工作实效性。在思想政治工作中融合生态思维，必须将工作内容、方法、成效等融合在整体生态评估环境下，运用和谐共生思维促进思想政治工作有所创新发展。

【关键词】高校思政 生态思维 和谐共生思维

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0076-01

2017年2月，国务院颁布《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，该《意见》指出，要进一步转变高校思想政治教育理念，厘清思路，提高工作的实效性和时代价值感。要积极转变工作理念，构建起“大思政”的综合教育格局。基于此，本文将以生态学理论为基础，通过生态视角探讨新时期高校思政政治工作的创新路径。

一、运用生态整体性思维，考量高校思想政治工作内容

“生态整体性思维”突出内在因素的联系性，在高校思想政治教育中引入这一思维，有利于将学生与教育工作视为有机征整体，在具体实践中要掌握两项核心思想：一是具备思想政治工作的生态观，能够将学生、社会、教育工作视为一个和谐发展的整体，三者相互促进、相互制衡，因此在思想政治教育中要切实融合政治、思想道德、心理建立、法制、素质教育等多项内容，从而形成完善的教育生态链，提高思想政治教育活动的衔接性。二是要具备清晰的层次性思维，认识到高校思政工作的开展处于多元生态体系内，在不同的社会环境下有不同的驱动认为，因此不同内容所处的位置以及预期作用也会有很大不同。这就需要在高校思想政治教育中突出整体生态实践性，彻底摒弃平均发力的教育模式，而是需要突出问题导向，以具体教育任务为驱动，把握教育活动的差异性特点，通过灵活的方式突破教育重难点，构建起更完善的思政教育体系，以此强化其教学效果。

二、运用生态多样性思维，整合高校思想政治工作方法

“生态多样性思维”是将高校思想政治工作视为一个相对独立的人工生态系统，在该系统内涵盖了教育内容、主体、媒介以及综合环境等，其中教育方法是其中不可或缺的生态因子。在高校传统思政工作形式中，主要采用宣传教育、典范激励、心理疏导等形式进行。在新媒体环境下，高校在思想政治教育方法上也要突出新媒体特色，从而形成更多元的教育工作模式。教师要结合不同的教育目标选择相应的教育方法，多种方法融合使用，有利于提高思想政治工作的有效性和针对性，从而提高实际教育效果。生态多样性思维的运用，其核心主旨在于构建起多元素的联动机制，重视不同教育因素的内在联系，结合教育对象以及教育目标，探索工作方法的有效性。在新形势、新环境下，高校思政教育工作不能单纯侧重于形式上的创新，而是要与内容创新相结合，通过全面优化教育方法构建起更完善的思政教育体系，从而实现内容与形式的和谐统一。

三、运用和谐共生思维，营造高校思想政治工作环境

“和谐共生思维”是指在高校思想政治教育中实现教育方式、主体以及媒介环境的和谐共生。从高校思想政治教育的实际环境来看，和谐共生思维倡导教育工作要积极适应外部环境变化，同时还要保证内部环境的持续优化。高校思政教育系统结构复杂，每一个内部因子发生变化，就有可能引发整体工作效果的改变。需要指出的是，所谓和谐共生并不是对中西方思潮碰撞的回避，而是积极认清新环境、新背景下的思政教育工作特点，有目的、有步骤的优化工作环境，通过环境优化营造更和谐的教育生态。作为教育工作者必须客观认识到，当前高校思政教育环境不断变化，这就更需要将和谐共生理念融合其中，以辩证思想考证不同教育因子的作用，并且对这些因子可能产生的正面作用和负面作用做提前预期，从而实现思政教育生态链的有效延伸。对于其中的积极影响，我们应当继续深挖其推动作用，而对于可能形成的副作用，则需要采取制度、舆论等形式控制其生态链延伸，只有这样才能从根本上营造和谐共生的高效思政教育体系。

结语

新形势下高校思想政治工作面临着更多不确定因素，尤其是在自媒体环境下，思想认知、价值观取向更加多元，这些都为高校思想政治工作的开展带来了新的挑战。基于此，在高校思政教育中要積极转变教育理念，引入生态学思维构建起多元共生的理论体系，注重理论与实践相结合，促进高校思政工作和谐有序开展，以此提高教育工作的有效性和指导性。

参考文献：

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[2]肖行.从意识形态话语权视角看社会主义核心价值观大众化[J].学校党建与思想教育.2015（23）

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