(济源职业技术学院 河南 济源 459000)

高等院校中经管类专业较多，但是真正做到校企结合订单培养的学校和企业为数不多，虽然一些高职院校取得了一定成就，但是“订单式”人才培养模式仍存在许多问题。

一、新形势下经管类专业订单培养的困境

(一)政府虽重视产学研合作，但工作未落到实处

由于我国对高职经管类人才的培养方式仍处在探索阶段，因此政府在产学合作方面很少出台相关优惠政策，也就导致这些专业教育在产学合作方面失去大方向。没有政府的指引，学校、企业、学生都是一种比较茫然的状态，不敢放开手脚真正操作。

(二)对“订单”培养模式研究层次浅，缺少“信息平台”

任何一种合作或者交易要想多渠道的获取信息，保障公平公正，在出现矛盾时可以很好地协调，就需要“信息平台”的存在。而现在参与这种产学研合作模式的学校和企业数量有限，还没有形成一定规模和模式，因此也就没有相关人员建立“信息平台”和相关咨询机构。

(三)高校合作意识薄弱，自身实力有待提升

在我国，校企结合办学、采取“订单式”培养策略还是新生事物，学校和企业只是初步的进行尝试，因此校企合作“订单”模式比较单一，合作范围也比较窄。企业方面，觉得可以委托学校为自己培养人才，但是又不想投入太多，因此也仅仅限于浅层次的合作，双方都没能大胆的进行创新实践，都采取较为保守的态度进行。

“订单式”培养模式对于我国高等教育来说是一个新名词，许多学生和家长都没有听说过，更加不了解，难免在认识和理解上存在偏差。学校对于“订单式”培养模式也没有做相应的宣传和阐述，没有努力争取学生和家长的理解和支持，看到学生和家长不支持“订单班”的建设，也就放弃了相应计划，并且学校一旦选择了订单培养模式，就要增加许多工作量，加大开支，有的学校为了避免麻烦选择放弃，订单培养模式也就“流产”了。

(四)企业与学校的价值观不统一

“订单式”人才培养中的两个主体代表着不同的利益。学校的最终目标是培养人才，重视的是教育的价值和意义。学校将社会价值作为自身主导价值，承担着为社会培养人才，促进社会文明进步的使命，关注的是社会利益，长远的利益。而企业的最终目标是经济利益，重视的是经济价值，企业关注的是的投资效益,并不关注人才的培养。企业中优胜劣汰现象非常明显，落后就意味着淘汰，企业一般不会花费成本来提升落后员工的能力。学校则不同，学校是培养人才的机构，是让所有的学生在知识和能力方面都能有所提升。正是这种价值观的不同，造成了企业和学校有不同的目标。

二、新形势下解决经管类专业订单培养困境的对策

通过对高职经管类专业“订单式”培养模式的构建，可以对现有的人才培养模式加以改进和改革，提出一些切实可行的实施对策可以提高高职经管类人才的培养质量，进而优化教育资源。

(一)深化教育改革，强调政府导向作用

通过对国外典型合作教育模式的研究，不难发现政府在整个合作教育模式中起到举足轻重的作用，“政府主导，政策扶持，校企结合，行业参与”这四点塑造出成功的合作教育模式。要想引领合作教育走向成功，政府起到了“领头羊”的作用。随着我国市场经济的不断完善，政府需要在发展订单式合作教育中调整姿态，真正做到内涵扶植。

(二)提升学校实力，加快教学改革步伐

各高校要将职业道德教育贯穿到培养学生的全部步骤，无论是课上还是课下，都要塑造学生拥有诚信、敬业、责任、奉献的职业精神，在此基础上培养学生的实际操作技能，切实提升学生的就业实力。要让高职院校的教师转变思想，要从内心重视起专业的职业技能培训，使教师积极主动的投身于职业技能培训中。

(三)保持积极心态，准确规划人生

“订单式”人才培养模式最大的优势之一就是解决学生就业难的问题，能够保证学生的就业率，但是任何事情都是具有两面性的，保证学生就业的同时就会使有些学生放松对自己的要求，认为就业不成问题就可以不努力学习，越发散漫和懒惰，在三年的时间内放松对自己的要求，最后一无所获。

(四)主动参与合作，展现企业实力

企业所拥有的教育资源是高校在一定程度上缺乏的，两者结合才能真正提高人才的培养质量。企业应该为学校提供充足的办学资金，帮助学校进行专业建设和实验室设备的检修和更新；在订单班的培养上，企业可以设立相应的奖学金奖励成绩优异的同学，并加以鼓励使其更加进步；在学生的实习实训上，为学生提供保质保量的顶岗实习的机会，并且对即将走出校门的学生进行工作能力和人际交往方面的训练。企业要参与到学校对学生的考核中，并对学生的方方面面进行评价。

(五)加强宣传和服务，保障合作公平公正

在“供需结合，四方联动”的“订单式”人才培养模式中，合作教育机构是平衡各方利益的中介方，不仅能执行政府的意志，还能够从客观的角度审视企业的资质和对用人单位的需求，并且公平公正对学校进行考察和研究。

设立在高校中的合作教育机构应广泛进行市场调研，对有价值的信息进行搜集、分析、整理和加工，在企业和院校中搭建和座桥梁。另外，合作教育机构应与合作企业、社会调查机构保持联系，对企业在发展过程中出现的问题和对工作人员需求出现变动的信息及时掌握并反馈到学校，使学校及时调整人才培养方案，平稳解决问题。

(六)严格制定订单，完善多方利益

“订单”是人才培养模式的核心，连接学校、企业和学生的利益。订单的制定和试试的全部过程都体现出专业“订单式”人才培养模式的优越性和特殊性。“订单”制定越规范，执行过程中各方对自身的要求就越严格，“订单”有效性就越高，取得成就也就越大。

随着高职教育开放度的增大以及校企结合紧密度的增强，“订单式”人才培养模式必定会成为各高职院校镜像采用的高效的人才培养模式。因此，各学校和企业在制定“订单”协议时能遵循以下三点原则：准确定位，供需契合、优势互补和学生利益最大化。这样会展现出“订单”培养模式的灵魂和精髓，以体现高职教育改革和前进的方向，大跨度的提升教育人才的质量进而提升我国服务业的国际地位。