刘勇

[摘要]隨着来华留学生规模的不断扩大、国别数量的不断增加、层次的日益丰富，来华留学生不同文化背景和不同宗教信仰而引发的心理健康问题日益凸显出来，已经引起了教育界和学术界的广泛关注，充分认识和分析来华留学生心理健康教育问题的现状及产生的原因，进行有针对性的研究并采取相应的措施，对来华留学生教育事业的发展有着重要的意义。

[关键词]心理健康;来华留学;对策

根据教育部的统计，2017年共有来自204个国家和地区的48.92万外国留学人员在全国31个省、市、直辖市的935所高等院校学习，规模相比2016年增加10%以上。其中，“一带一路”沿线国家留学生31.72万人，占总人数的64.85%，增幅达11.58%，高于各国平均增速。

随着来华留学生规模的不断扩大、来源国数量的不断增加、层次的日益丰富，来华留学生的不同文化背景和不同宗教信仰而引发的心理健康问题也日益凸显出来，些微影响了来华留学生的日常学习和正常生活，同时也给各个高校及社会的稳定带来了一些间题。

由于在华留学生普遍存在语言的障碍、文化的冲突、宗教信仰的不同、习俗及环境的变化等问题，导致来华留学生可能会存在孤独、焦虑等情绪，针对目前在华留学生心理健康等问题，采取相应的预防和干预对策，既能提高来华留学生心理健康水平，也是高校来华留学生教育和管理的重要任务。

一、建立新生入学教育和心理健康筛查工作

一方面通过对来华留学生新生进行人学教育，开展针对留学生新生的各类活动，有效地帮助留学生尽快熟悉和适应新的学习和生活环境;另一方面通过对来华留学生新生进行心理筛查，筛选出部分疑似有心理问题的学生，进一步通过一对一谈话等方式进行排查，加以积极的干预性疏导和治疗，并建立留学生心理健康状况档案。

二、引导新生尽快通过语言关、适应环境

语言问题是导致在华留学生心理健康问题的最普遍的原因之一。因此，招收来华留学生的高校必须高度重视，通过汉语水平笔试和口试等方式对留学生进行分班并专门培训。同时，通过国内学生志愿者与来华留学生建立一对一辅导机制，协助来华留学生尽决适应环境、通过语言关。

三、组织来华留学生参加丰富多彩的课余生活

学校通过组织拓展活动、语言文化活动、校外实践基地以及社区、学校、企业体验等方式使来华留学生能够积极地融入环境，尽量避免“文化休克的体验”，尽可能地减少跨文化所经历的心理变化。

四、完善心理健康的干预与保障系统

作为与来华留学生接触最多的老师，留学生辅导员在来华留学生心理健康教育过程中理应起到重要的作用。通过与来华留学生面对面交流的方式及微信、微博等现代信息技术的应用，动态掌握来华留学生日常学习和生活情况，及时发现问题并进行干预。

同时，朋辈心理辅导在心理知识的普及、动态监测和人文关怀方面，对来华留学生心理健康教育也将起到辅助作用。

对于来华留学生出现的心理问题，按照心理问题的实际情况逐级向上级主管部门进行汇报并通知学生家属，同时进行积极的干预和处理，以降低心理健康事件带来的不良后果。

“预防为主，防治结合”是来华留学生心理健康教育的模式，是高校完善心理健康教育体系的保障。通过进行人学教育和心理健康筛查及时发现问题，通过进行语言测试、分班培训、形式多样的文化活动尽量避免来华留学生因文化震惊状态所导致的心理问题。通过辅导员提供全方位、多渠道、跨文化教育和心理辅导，以朋辈辅导干预为补充，完善来华留学生心理健康教育保障系统，对出现心理健康问题的来华留学生加以积极的干预性疏导和治疗，帮助他们顺利地完成在华留学。

随着来华留学生人数的不断增加，规模的空前扩大，来华留学生心理健康教育的问题日益显著，已经成为当前来华留学生教育和管理工作者所面临的重要课题。留学生教育对于促进我国高等教育对外开放和建设世界一流大学正发挥着重要的作用，因此，在大力发展来华留学生教育的规模，不断提高自身国际化水平的同时，高校需要重视留学生的心理健康教育与管理，建立完善来华留学生心理健康预防机制和危机干预机制，多渠道、全方位推动来华留学生心理健康发展，为来华留学生教育的高质量与可持续发展做出新的努力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部（2017年度我国来华留学生情况统计）http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201803420180329_331772.

[2]王家麟.南京市来华留学生心理健康调查与研究[D].南京医科大学，2014.

[3]代红伟.亚洲来华留学生“文化休克”现象的根源及其对策研究——以南昌航空大学为例[J].青年发展论坛，2015（1）：81-83.

[4]臧凯.高校大学生心理危机干预系统研究[J].中国继续医学教育，2015（29）：16-17.