职业院校艺术设计专业产教融合集群化教学平台建设研究

2019-03-22崔发朋朴洪林

创新创业理论研究与实践 2019年14期

崔发朋，朴洪林

（长春大学旅游学院，吉林长春 130607）

随着社会的不断发展，以及教育体制的不断改革，培养综合性人才已经成为教育部门的重要发展方向。对于职业院校的艺术设计专业而言，要求学生掌握符合社会需求的设计技术，以此适应社会进步，实现教育的价值。对此，职业院校艺术设计专业产教融合集群化教学平台的建设呈现出必要性。

1 产教融合与专业集群化概述

在时代变迁的背景下，教育行业得到了空前发展，各种各样的教学模式横空出世，为我国教育体制的不断完善提供了契机，而产教融合育专业集群化教学理念也逐渐得到重视。其中产教融合指职业学校根据所设专业，对于专业产业进行积极开办，将产业与教学工作紧密连接，将发展产业、促进教学两方面内容进行融合，发挥相互促进的作用[1]。进而将专业教学转变为学校与企业浑然一体的新型教学模式。而集群化则能够有序地将错综复杂的产业关系以及与之相关的教学过程科学地联系在一起，发挥主导作用，为教学工作的新型开展提供依据。在职业院校艺术设计专业教学中应用产教融合育专业集群化教学模式，能够以新颖的、科学的教学理念开展教学工作，切实强化艺术设计教学的高效性。

2 产教融合集群化教学平台建设的重要意义

在职业院校艺术设计专业教学过程中，产教融合集群化教学平台的建设对于艺术设计专业教学效果的提升具有深远意义。通过产教融合，院校与企业的资源能够实现优化与整合，在协同育人方面能够发挥各自的优势，有助于全面推进院校艺术设计专业教学工作[2]。与此同时，在产教融合集群化教学平台建设的基础上，学生的综合能力能够得到全面提升，不论是理论知识的运用，还是实际设计问题的解决，学生都能够积极应对，这对于为社会培养优秀的艺术设计专业人才具有重要作用。作为“订单制”人才培养的重要方式，产教融合化教学对于推动职业院校适应新时期发展具有积极作用，也是职业院校确定未来发展方向的重要依据。在满足时代发展人才需求的过程中，产教融合集群化教学平台能够展现出行业化人才培养优势，对于职业院校顺应时代运营以及推动学生职业化发展有深远意义。

3 职业院校艺术设计专业教学现状分析

艺术设计专业的早期创立是为了满足广告公司的平面设计及包装设计等需求，随着科学技术水平的不断创新，计算机网络系统以及电视等相关媒体得到普及应用，使得社会对于艺术设计专业人才的需求逐渐增加，推动了职业院校艺术设计专业教学的发展。目前，职业院校已经为社会培育了众多的艺术设计专业优秀人员，在一定程度上体现出艺术设计专业毕业生的理论基础十分扎实，但是在投入工作中面对实际存在的问题时解决能力相对较差，不能很好地适应艺术设计职业要求。在职业院校进行学生毕业择业信息总结的过程中，发现大部分学生毕业之后进入社会时存在迷茫的现象，不知道自己能够做什么，在进入企业投入工作时，又会因为自身只具备一定的理论知识，缺乏实战经验而处处碰壁。这些现象在职业院校毕业生中屡见不鲜，对于职业院校的学生而言是很大的打击，同时对于院校的名誉也产生了一定的消极影响[3]。对此，职业院校应该注重对艺术设计专业教学的创新，通过新的教育模式强化艺术设计专业学生的综合能力。

4 推进职业院校艺术设计专业产教融合集群化教学平台建设的有效策略

4.1 深化校企合作

在推进职业院校艺术设计专业产教融合集群化教学平台建设的过程中，学校相关领导应该注重深化校企合作，加强学校与艺术设计相关企业的沟通，将企业的管理模式以及产业运行模式引入到学校的艺术设计专业教学中，切实发挥产教融合对于学生综合能力提升的作用，为社会培养艺术设计专业的应用型人才[4]。除此之外，在深化校企合作的同时，艺术设计专业教师应该带领学生了解当前设计行业的现状以及发展趋势，从行业发展的角度出发调整艺术设计专业的教学内容。只有这样才能更好地把握市场需求，让艺术设计专业学生具备相应技能，以此实现教学平台的合理化建设。

4.2 创新人才培养机制

为了更好地推进艺术设计专业产教融合集群化教学平台建设，专业教师应该对自身的人才培养机制进行创新，并且对课程教学体系进行合理调整，将符合社会需求的应用型技能知识融入理论知识体系中，让艺术设计学生有机会学到综合性知识。除此之外，教师还应该注重学生综合能力测评机制的健全，对学生进行综合评价，改变传统的只注重理论知识的评价机制。例如，在产教融合集群化教学模式下，教师可以将学生评价分为两部分，一部分从理论基础知识考察，另一部分对学生的设计应用进行考察。通过测评体系的完善，能够有效提升学生对于应用技术的重视，进而对培养社会所需应用型人才发挥积极的推动作用。

4.3 注重“双师双能型”教师团队建设

教师团队建设在职业院校艺术设计专业产教融合集群化教学平台建设中占据着重要地位。只有教师团队具备产业技术能力，才能发挥自身的指导作用，为教学水平的提升创造条件。对此，职业院校应该展开对教师的培训，注重“双师双能型”教师团队的建设。例如，院内领导可以在校企合作工作开展时将艺术设计专业教师分配到企业中，在教师掌握企业生产中实际技能的基础上为艺术设计专业知识的教学创造有利条件。还可以对外引进优秀的艺术设计人才，让其充当艺术设计专业教师，给予学生充分的技术应用指导。通过对教师团队的优质建设，能够给学生掌握艺术设计专业基础知识以及应用技能创造更大的可能，对于学生综合素质的提升有着重要作用，能够在双师双能型教师团队建设的基础上优化教学平台建设。

4.4 成立专项机构

职业院校在改变传统教学管理模式、开展新型产教融合集群化教学平台的进程中，需要成立专项机构来强化新型教学平台的建设，维护产教融合的高效落实[5]。在成立专项机构方面，校内领导可以聘请有相关经验的人员作为机构负责人发挥带头作用，以正确的流程推动产教融合集群化教学平台的建设。同时将“双师双能” 的教师分配到专项机构中，充分发挥积极作用，配合机构领导人员共同推进平台的进一步建设。另外，在机构成立的同时，相关负责人应该制定激励制度以及日常工作规章制度，依靠制度的执行规范机构成员的工作，同时利用合理的激励制度提升机构内部教师的积极性，进而鼓励机构成员认真对待产教融合集群化教学平台建设的相关工作，在以积极的心态面对平台建设的基础上提升教学平台建设效果。

4.5 健全产教融合集群化教学平台的管理制度

产教融合集群化教学模式的应用涉及教育部门、知识体系、财务管理、企业发展等多方面内容，其工作的顺利开展需要科学的制度做保障。只有完善的管理制度才能推动产教融合集群化教学平台发挥作用，提升产教融合效果，进而对于艺术设计专业教学质量发挥保障作用。在对相应管理制度进行健全时，相关负责人应该充分考虑到校内专业学习的实际情况，以学生为本、以提升学生的专业应用能力为目标，创建符合教学实际的管理制度[6]。例如，校内管理人员可以针对不同部门制定相应的责任制度，将产教融合模式下的教学工作进行合理划分，以便于保证各项工作的顺利开展。与此同时，还应该对反馈制度进行健全，让相关部门的负责人定期汇报工作情况以及学生的知识接收状况，进而维护产教融合集群化教学的高效开展。