曹琼 谢革新

江苏省实施中等职业学校学生学业水平考试最直接的目的有两个：一是从教学管理的角度提高管理水平;二是从教师的角度保证教学质量。从已经进行的两次全省考试情况看，学业水平考试对规范中职办学、提高教学质量起到了积极的作用。事实上，中职学业水平考试更接近于由OECD（经济合作与发展组织）组织的目前世界上规模最大、影响最广的国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment，簡称PISA）。下面笔者将以学业水平考试公共基础课之一的中职数学学科为例，探讨PISA视域下中职生学业水平考试如何考才能更好地发挥这一大规模考试的作用，以期促进学校深化教学改革，提升人才培养质量。同时，引导教师更新教育观念，改进评价模式;激发学生学习的兴趣，使其理解学习的价值。

一、PISA及PISA数学素养测试

PISA主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，评价各国教育在将学生培养成为积极向上、善于思考、有智慧的公民方面的成效如何。第一次PISA评估于2000年举行，此后每3年举行一次。评估主要分为3个领域：阅读素养、数学素养及科学素养。2015年共有72个国家和经济体参与评估，国内有北京、上海、江苏和广东四个省（市）正式参加，总分位居第十。

2012年，PISA将“数学素养”定义为：“个人在不同情境下形成、应用和阐释数学的能力。它包括数学推理能力和使用数学概念、过程、事实和工具来描述、解释及预测现象的能力。它有助于个体作为一个关心社会、善于思考的建设性公民，识别数学在世界中所起的作用并做出有根据的数学判断和决定。……