随着国际形势的变化和全球化进程的加快，未来的受教育者将更多地以世界公民的角色出现，而国际理解教育作为时代孕育而生的产物，在全球化的进程中正扮演着越来越重要的角色。

国际理解教育，是联合国教科文组织在第二次世界大战结束后，总结人类发展的教训而提出的教育理念以及组织开展的教育活动。其核心内容为：理解国际重大问题，尊重联合国和国际关系，消除国际冲突的根源，发展对他国的友好印象。

中国，作为人类命运共同体理念的倡导者，在世界舞台上正不断彰显自己大国担当的国际形象。如何借助国际理解教育，突破不同社会制度和传统价值理念之间的隔阂，打破国家、地域、民族的界限，达成契合全人类的共同价值追求？如何通过国际理解教育的施行，让我们的孩子承担起传播社会主义先进文化，增强文化自信，推动构建人类命运共同体的新使命？

作为武汉小学教育集团旗下一员，武汉瑞景小学依托母体先进的“童心教育”理念、雄厚的名师资源和高效的管理体制，以国际理解教育为特色，高起点、高投入办学，得到了社会的充分认可。带着对国际理解教育的浓厚兴趣，记者走进了武汉瑞景小学——

亲近自然，期待和谐世界

近年来，习近平总书记在世界各大重要场合多次提出要“打造人类命运共同体”。这一理念，是当前世界经济全球化深入发展，人类面临共同问题和共同利益日益增多背景下提出的人类未来发展的理想蓝图。然而，人类未来发展的前提和保障，是保护好我们身边赖以生存的自然资源。十九大报告中也指出，“人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然”，这也与我们传统哲学的“天人合一”思想不谋而合。

5月12日，清晨静谧的汉口江滩，穿着一色校服一群学生聚在一起，有的歪着头专注倾听小鸟的鸣叫，有的抬头仰望，极力想看清树梢上小鸟的模样……原来，这是武汉瑞景小学的孩子们，他们在学校科学教研组和武汉市观鸟协会指导老师的带领下一早来这里开展观鸟活动。当有学生发现高高的树干顶端传来“笃笃笃”的声音时，赶紧喊大家一起倾听、观察。专注倾听后，大家纷纷猜测议论：“应该是啄木头吧，它是在找虫子吃吗？……”

带领学生走进自然，开展观鸟活动，是武汉瑞景小学理解自然体验课程的户外实践活动，多年来一直坚持。在鸟儿繁殖的季节进行观鸟活动，同学们经常会有意想不到的发现和收获。比如，有次观鸟活动，同学们用望远镜观察到树上鸟窝里三只嗷嗷待哺的雏鸟。“鸟妈妈到哪里去了呢？”经过仔细观察，学生发现了一直在周围警惕观望着的鸟妈妈。当老师告诉他们，有可能是鸟妈妈发现鸟窝附近聚集了太多的人，感受到了威胁，为了不暴露小鸟的位置，它才迟迟没有回家的。孩子们听说后纷纷收拾行囊：“咱们赶紧离开这里！鸟宝宝肯定饿坏了，让鸟妈妈早点回去给小鸟喂食，我们就不要影响它们了。”“对呀，我们不能为了满足自己的好奇心就打扰它们的生活。”唯有理解自然，才能尊重自然。虽然同学们没能亲眼看到鸟妈妈给雏鸟喂食的场面，但他们并不后悔。“不打扰小鸟的生活，对大自然保有一份尊重和敬畏之心。”这是老师希望他们记住的谆谆教诲，也是他们自己愿意遵守的与自然相处之道。

“老师，天空中飞舞的杨絮会不会让鸟儿也不舒服呢？为了他们的健康，我们能不能把这些‘害人’的树砍掉呢？”观鸟活动中，对于同学们的这些疑惑和建议，老师们没有直接回应，而是以简单的追问，如：“你们认为能砍吗？砍了有用吗？”激发学生进行深层次的思考，鼓励学生自己去深入探究。“我深深感受到了大自然的魅力。然而，却还有许多小动物不能自由自在地生活……只有给大自然中的其他生物营造一个良好的生活环境，才能让它们世代繁衍，永远做人类的好朋友。”有学生在活动后的这些感触，得到了其他同学的共鸣。看到同学们有自己的想法，能够清楚地表达自己的观点，带队的老师欣慰不已。

科学教研组组长王老师告诉记者，自然体验课程是学校国际理解教育“自然理解”维度的实施支架。它带给学生的，不仅仅是鸟类的知识普及，更主要的是让学生对我们生活的环境有更多的了解，对人类与自然的相处有更深刻的自我的认知、理解和思考，课程想要达成的目标也即是自然理解维度的教育目标：探究创造，和谐共生。王老师希望，通过在六年小学科学课的学习，学生们能感受到、触碰到生活中的自然现象，能逐步了解其运行规律；同时，他也希望学生们能认真思考，透过现象看本质，将所学融会贯通，运用到对其他事物的认知当中，形成自然理解的基础，并始终心存“让我们的世界变得更美好”的使命感。

体悟亲恩，回馈社会关怀

儿童不是生来就能理解他人，理解社会的。在入学以前，他们对人际关系和社会的认知几乎为零。如何把握培养学生核心素养的背景，在学生形成固有社会意识之前，养正其“三观”，引领他们知行合一，德行并重，是每一个德育工作者都在不断思考的问题。

“亲爱的跳跳：你好！收到你的信，妈妈太开心了。妈妈觉得这世上简直没有比看到你写的一句句感谢的话更美妙的事情了。妈妈也有很多话要对你说……”“六一”儿童节这一天，通过微信平台，二年级（1）班陶宁远妈妈温暖的声音感动了参加节日活动的学生、老师和家长。“这是父母为孩子准备一份特别礼物——手写家书，寄情于信。”政教主任江老师告诉记者。“我们学生和父母间的书信对话，实在是太感人了！本来我们还想找专业配音来替代家长读信，可后来发现，让家长们自己读，更有感染力，更能让我们从中感受到他们那细腻、质朴的感情。而这种感情，是其他人无法替代的。”

江老师拿给记者一沓沓家长的书信，“勇敢表达你想说的话，用心做好你想做的事，爸爸会永远微笑着等待，欣赏你的每一次精彩”，“妈妈也是第一次做妈妈，也会犯错，请原谅，妈妈愿意和你一起成长”，“一路走远，别担心，我会一直默默地注视你远去的背影”。透过这一句句语重心长的寄语与叮嘱，记者感受到了家长们对孩子深厚的感情与殷切希望。从中我们也感受到，处于新时代的家长正在和孩子们一同成长。为了孩子能更好地跟上时代发展的要求，这些家长们也在重新审视自己的亲子关系，重新定位自己在孩子成长过程中的角色作用。回想起信中家长话语中的良苦用心，亦为人母的江老师也眼泛泪花。她想起自己在母亲节给当时上初二的儿子写信时的心情，感叹道：“世上没有完美的父母，也没有完美的孩子，更没有一种完美的教育方式。理解彼此，找到最适合自己孩子的方式，就是最好的！”

“童心梦工场”是武汉瑞景小学打造的一个活动品牌。在2018年的“童星梦工场”演讲专场，给江老师留下深刻印象的，是一位六年级女生讲述的故事——一次有关她与母亲之间发生的激烈冲突。在老师的安排下，她的妈妈也来到了演讲现场。演讲结束后，母女俩从不愿同台到最终拥抱和解、彼此释怀的场面，感动了在场所有人，也让孩子们感到震撼。有学生在自己的观后感中这样写道：“我平生第一次听到一位家长在学生面前反省！当时，我感到不可思议，心中充满了对她的敬意。”

江老师告诉记者：“作为教师，我们对尚处在小学阶段的学生要多一份理解和包容。只有师生关系融洽，孩子感受到被理解、被关注，才会敞开心扉，也才能让我们把想传达的教育理念慢慢渗透到他们的心中。学生们如今的社会理解，更多的还只是一种对社会关系的理解，而我们希望传达给他们的，是包含更深刻更丰富内涵的理解，所要养成的能力，也应该是可持续的、发展的、长远的、健康的。我希望，孩子们通过学校国际理解教育‘社会理解’维度所养成的选择判断、担当责任的能力，能伴其终生，成为促进他们未来发展的助推器。”

坚守传统，涵养家国情怀

最新的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，实施国际理解教育，首先需要强调的就是对本民族文化传统的认同。

2019年下学期“开学第一课”，在主题为“我们都是追梦人”的课堂上，师生坐在一起聚精会神地观看屏幕上的小视频。一个个拍摄精美的小视频是学生利用假期录制的“新年愿望”。“嗨！世界你好！我是中国人！”这是学生在俄罗斯冰天雪地里的大声宣告；“我要好好学习，学成报效祖国！”这是学生站在英国牛津大学前的坚定誓言……教导处副主任、主管语文教学和阅读的王老师告诉记者，在观看这些视频时，她被深深地震撼了！没想到平日里嬉笑打闹似乎没有正形的学生，在异国他乡竟然让人刮目相看——为身为中国人而自豪，为国家发展而立下铿锵誓言！这些来自学生内心深处的话语虽短，虽平实，却振奋人心，让人豪情万丈。“我真的非常欣慰。”王老师感慨道：“学校国际理解教育‘国家理解’维度的目标是自信认同、理想信念。孩子们的表现让我们看到了教育的希望。只要我们坚守教育的初心，根植于孩子心中这颗家国情怀的种子，就能在特定的环境中得以萌发。学生萌发的爱国情怀，学生立下的报国之志，都是我们要积极鼓励和精心呵护的。因为，促进学生良好品质及人格形成的养分，正是来源于他们对国家民族的无比热爱，对我们中华文化的持久坚守。”

文化是一个国家的灵魂，优秀的中华传统文化是融于血脉的民族基因，也寄托着中国人的家国情怀。如何培养出有根的中国人，如何让优秀中华传统文化成为学生校园文化生活的重要养分？秉承“扎根民族土壤，拥有国际情怀”的两条腿育人理念，武汉瑞景小学结合学校实际采取了多元方式，力推优秀传统文化进校园。

在瑞景，学校各个年级、各个学科的教师都有意识地关注中华传统节日，开发其中蕴含的文化底蕴和内涵，将其作为课程丰富而宝贵的资源，通过多样化的活动，让学生尽享丰盛的节日文化大餐。其中的诵读活动，作为学校坚持开展的重要活动，影响深远；诵读活动中师生的互动，也让优秀传统文化中的瑰宝真正沁入了孩子们的心脾。

传统文化有其平实的底蕴，充满日常生活的情调。无论是“晨则省，昏则定”这样琐碎平实的孝之教导，还是“亲戚故旧，老少异粮”这样充满柴米油盐气息的待客之道，亦或是“心口如一，童叟无欺”这样朴素而永恒的价值观，都让孩子们在自我生活现实的关照中，不知不觉地涵养了品性。

诵读活动，其成效非一朝一夕可以显现。为了更有效地调动学生参与诵读活动的自主意识，营造良好的诵读氛围，学校都会采用自评、班评、校评相结合的测查方式加以引导、敦促。为了激励学生参与诵读活动的积极性，每月也都会由班级推选“诵读小明星”，在学校公示名单以资鼓励。除此以外，师生还创设了令人耳目一新的集中竞赛、走班巡演、个人展示、情景穿插等诵读评价情境，让诵读活动越来越多姿多彩，越来越深入人心。

王老师给记者讲了一个自己班里发生的小故事。有一次，班里有位小朋友因为自己心爱的铅笔不见了，在教室里大哭起来。哭声，让安静的课堂顿时炸开了锅。面对这种突发状况，王老师虽然着急，但并没有乱了阵脚。联想到近期诵读的《弟子规》，她用平稳的语调高声地朗诵：“用人物，须明求。”烂熟于心的内容让学生们脱口跟出：“倘不问，即为偷。”吵闹的教室顿时就这么神奇地安定下来。当然，王老师也没有着急定性，立马去处理学生丢失物品的事宜，而是继续大声诵读：“借人物，及时还。后有急，借不难。”之后，才用和蔼的语气对大家说：“我相信，这位拿了笔的小朋友只是暂时借用，忘了及时归还。课后，请记得还给小主人噢！”果然，课后“用人物”者主动物归原主，并诚心道歉。一件可能引发冲突和矛盾的事件，就这样被智慧的王老师借用经典的力量完满地解决了。王老师说：“诵读经典让孩子们成长的这些点点滴滴的故事，幽默风趣的小插曲，还有孩子们率真可爱的表现，令我难忘，也让我欣喜。有家长跟我说，当孩子在家怎么叫都不应答自己时，只要他一念‘父母呼’，孩子立马回应‘应勿缓’。而且随着诵读经典活动的不断开展，孩子慢慢转变了，变得‘有呼必应’了。我想，经典诗文浸润下的孩子，已在不知不觉中被优秀的文化所引领。孩子们生活中一言一行的这些改变，正是我们作为教师最愿意看到的教育成果。”

立身地球，争做国际村民

2018年寒露时节，户外宜人的凉爽中还微微夹杂着一丝的寒意，而武汉瑞景小学的校园氛围，却温暖如春。新西兰陶朗加市姐妹学校“Little Diplomat（小小外交官）中新联线空中课堂”项目的一行18人，当天到校访问。空中课堂每周二早晨开始，中新两校的孩子们隔着屏幕，互教语言，互诉心事。思想的交流和碰撞，让他们早已把彼此视作知己朋友。当远方的新西兰朋友跨越重洋，走出屏幕，来到中国，来到自己的学校，来到自己的跟前，瑞景小学的孩子们难掩激动之情，恨不得把家乡一切美好的东西介绍给他们。校园内，两国的“小小外交官”们个个落落大方，相互用英语交谈，彼此的沟通毫无障碍。作为21世纪的全球公民，具有全球意识和国际理解力，是时代对他们的基本要求。瑞景小学探寻的教育国际化发展道路，与国际学校有着本质上的不同。这种不同，体现在他们开展的国际理解教育，是基于国际理解特色的童心理解教育，即从自然理解、社会理解、国家理解、全球理解的四个维度，培养具有全球意识、跨文化交际能力的人才，这才是他们教育国际化的核心所在。

一年一度的“世界文化周”体验活动，是学校在“十三五”重点课题引领下，对校本化课程的又一次极具意义的探索。武汉瑞景小学的校长蔡朝霞表示，“世界文化周”是学校践行国际理解教育“全球理解”维度的体验活动，其培养目标是沟通包容、竞争合作。她非常期待，孩子们通过参与不同的文化活动，“从知识、能力、情感再到境界由浅入深理解国际社会，关心和包容异域文化”。蔡校长非常期待，从武汉瑞景小学走出来的学生，是“具有家国情怀、国际视野的世界公民”。

作为学校国际理解教育的一个品牌活动，“世界文化周”每年都会选定一个主题国家进行全方位的文化探究体验。这种活动是孩子们非常期待，也非常享受的世界文化的盛宴。

2018年底的“世界文化周”体验课程，以“走近非洲”为主题。学校在总结往年活动经验的基础上，创造性地将世界文化体验活动与学科教学相结合，各科教师搜集、整理、提炼出与非洲各国的自然环境、历史文化、风土人情、语言艺术等方面有关的信息，设计出不同的教学活动：美术课上，低年级学生开展非洲图腾、传统乐器、面具、剪贴画的制作，高年级学生主导非洲主题的墙面和服饰设计；科学课上，老师们利用微视频，带领学生了解非洲的动物、气候，探索动物迁徙的原因；品德与社会课上，高年级的学生通过自主研究的方式分析中非建交合作的关系；英语课上，老师们带着学生一起学唱非洲特色歌曲，还和外教一起畅谈非洲的特色文化；音乐和体育课上，学生们跳起了动感的非洲校园集体舞。多部门联合、多学科互动主题探究活动，让孩子们犹如进行了一天的非洲之旅，给他们带来了多元的体验和收获。在领略了绚丽多彩的非洲文化之后，学生们也对非洲这片热土充满了好奇：“非洲安不安全？世界杯在非洲举行过几次？非洲到底热不热？非洲的旱季有多缺水？”12月27日，世界文化周之“童心大讲堂”上，孩子们的提问脑洞大开，让华中师范大学的非洲留学生应接不暇。针对这种盛况，外事办主任、英语王老师自豪地表示：“我们希望用多种多样的方式打开学生看世界的窗，让学生的国际理解核心素养在尊重和接纳不同文化的基础上不断提升，进而形成自己对全球文化的初步理解。”

“古琴在此，黄鹤在此，长江在此，落袈在此……”2019年4月，正值纪念武汉市人民政府与日本大分市缔结友好城市关系40周年的特别日子里，武汉瑞景小学“星·瑞景”合唱团在日本大分市唱响了一首歌颂武汉风雅的名曲《在此》。歌词意境优雅，曲调古朴浑厚，演唱感人肺腑，孩子们在歌声中勾勒出一幅呈现武汉高雅、大气、深沉的城市水墨画，打动了现场的每一位听众。结束了纪念活动，同学们带着自己的研学小课题继续在日本的行程。他们一边观察记录，一边钻研思考，揣着满满的收获，他们乘机回国。坐在机场大巴回校的路上，略显疲态的孩子们望着车窗外的风景出神……离家多日，眼前的家乡更显亲切，眼中的景色更显多姿。“古琴在此，黄鹤在此……”车厢后方忽然传来轻轻吟唱的声音，熟悉的曲调让大家不约而同地和了起来，从热泪盈眶唱到嚎啕大哭。近乡情怯，同学们积压多日的情愫终于在回家的这一刻倾泻而出。回想在日本研学的几天，他们观察记录日本的高科技产品，了解学习日本垃圾分类的措施，感受理解日本人的环保理念；他们从日本小学生身上学习他们的自律，感受他们对自然的敬畏之心。通过研学旅行，孩子们在传播中国传统文化的同时，也深深感受到了肩上的重任，认识到作为当代中国少年，必须具有的大国风范和责任担当。

在武汉瑞景小学多年来举办的各项国际交流活动中，学生永远是交流活动的主体。他们在学校搭建的绚丽舞台上熠熠生辉，绽放着自信的光芒。这种国际交往能力来自于扎实过硬的自身素质，来自于对多元文化的尊重与理解，更来自于孩子们身上的文化烙印。他们知道，只有深刻理解本民族的文化，并以尊重、包容、开放的心态对待世界多元文化，才能和世界进行平等的文明对话，才能实现真正的国际理解。

正如武汉瑞景小学校园里色彩斑斓的九个大字“我们从这里走向世界”所彰显的磅礴志气，武汉瑞景学子已蓄势待发，信心满满，昂首迈步，走向世界。