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用音乐赏析活动来提升学生的音乐审美的研究

2019-03-20徐宁

西部论丛 2019年9期
关键词:曲风流行音乐音乐教学

徐宁

摘 要:现阶段我国中学音乐教材中的曲目和曲风比较单一,无法快速吸引学生的注意力。而在音乐教学中适当引入流行音乐能够直接吸引学生的注意力,快速提高课堂效率。为此,本文详细分析了流行音乐在中学音乐教学中的价值,同时探讨了在音乐教学中引入流行音乐的方法。

关键词:流行音乐 音乐教学 曲风

一、流行音乐应用在中学音乐教学中的价值

(一)有利于拓展学生的音乐知识范围

21世纪的一个重要特点就是信息化,几乎所有的90后和00后多多少少都会受到信息时代的影响,他们接触最多的就是网络社交平台,通过该平台他们能够了解和学习到更多比较流行的音乐。尤其是中西融合比较盛行的今天,我国的流行音乐越来越多地借鉴了西方音乐的多元因素,喜爱新事物的中学生对此非常感兴趣。例如以汪峰为代表的摇滚乐、以周杰伦为代表的说唱等,现在的很多流行音乐中不可能只用一种曲风,往往一首歌中会加入blues、rock、jazz等等曲风,也有一些歌曲中同时融合了中国古典乐及西方的rock。在课堂上学到的很多歌曲都使用了单调的曲风,让学生觉得比较单一,同时也对他们的音乐眼界的扩展无益。所以,在中学音乐教学中引入流行音乐,同学生年龄特征相符的同时,也能宽泛学生对于音乐的见识和认知。除此之外,在教学中适当引入流行歌曲,能够让音乐课堂紧跟时代,让学生的音乐学习趣味十足,音乐课堂效率自然而然得到提高。

(二)流行音乐能让学生产生共鸣

在中学生中教学音乐课程是为了更好地培养学生的审美能力,让他们的情操得到更好地熏陶。中学生正值叛逆期,他们有自己的见解和想法,对于爱好的音乐也各自不同。中学教材中的《青春舞曲》、《七子之歌》等歌曲在八十年代比较受追捧,但是针对90后和00后而言几乎无法产生共鸣,在不能引起共鸣的情况下来教学这些音乐,教学效果可想而知了。当代流行音乐则不同,中学生的年龄特点决定了他们的时尚品味,他们能快速从流行歌曲中找到音乐共鸣,如果用流行歌曲来引导学生,更容易吸引他们去探索和学习,教学起来事半功倍。

二、流行音乐应用在中学音乐教学中的策略

(一)根据教材来科学引入

虽然在音乐教学中引入流行音乐有很多优点,但是如果老师不注意科学引入,往往会适得其反。有些流行音乐中也有一些非主流意识形态,稍不注意便会影响学生正确三观的形成。所以,老师在引入流行音乐时既要考虑学生的兴趣又要结合教学要求。比如教材中有一首《夜曲》,这首歌曲是肖邦创作的纯音乐,老师可以根据学生的爱好在课堂上引入周杰伦的歌曲《夜曲》,这样会直接吸引学生的注意力,流行歌曲中有一句歌词:“弹奏肖邦的夜曲……”,同时老师给予适当的讲解,周杰伦非常崇拜肖邦,这首流行歌曲的创作灵感就是来自肖邦的《夜曲》。歌词结合老师的介绍,学生会快速对肖邦及其音乐《夜曲》产生兴趣。在此基础上,老师趁热打铁地让学生对比两首《夜曲》的曲风,让学生各抒己见表达看法。这样逐步深入地引导学生参与思考和讨论,让学生在不知不觉中掌握更多的音乐知识。

(二)引入多种曲风音乐使教材内容更加丰富

现阶段,中学音乐教材中主要是民族音乐和古典音乐两种,曲风的单一性让学生觉得枯燥,同时无法让学生认识到更多的曲风。为了丰富学生的音乐认知,老师可以适当引进各种曲风的流行音乐。比如老师在教学莫扎特的音乐之前,可以先用SHE的《不想长大》来导入,一定会瞬间引起学生的注意,在此基础上,老师再播放莫扎特的《g小调第40号交响曲》,两种音乐相比较,学生会快速发现二者居然有着相同的曲调。因为和流行音乐有着相同的曲调,学生会马上对莫扎特的音乐产生兴趣,在此基础上,老师适当地引入教材中莫扎特的《渴望春天》,学生便能快速接受并理解,课堂效率也就不在话下了。

(三)用音乐赏析活动来提升学生的音乐审美

为了更好地提升学生对于音乐的审美能力,老师在也可以借助引入流行音乐的模式来展开音乐赏析活动,让学生列举自己喜欢的音乐,拿出来同大家分享,告诉大家音乐的曲风,自己为什么喜欢这首音乐等。老師也可以在同学列举之前先做出一个示范,比如拿出周杰伦的《蜗牛》进行讲解,该首歌曲曲风轻柔缓慢,歌词内容表现了人们就算身处在不好的环境之中,也应该不畏艰难,勇敢向前,具有不抛弃不放弃的精神。老师用这种示范的解析来带动学生勇于分享和表达,让大家在愉快且激烈的讨论中逐渐提升对于音乐的赏析能力,活跃课堂气氛的同时也提高了课堂效率。

三、结语

时代的发展和向前使得教学模式也应该有所转变,在中学音乐教学中引入流行音乐存在一定的必然性。老师在适当引进流行音乐时,应该考虑学生的兴趣点,也应该考虑每堂课的教学目标,根据教材内容来合理地引入。除此之外,也是比较重要的一点在于,现阶段的很多流行音乐虽然对学生很有吸引力,但是不可否认也有一些内容不健康、形式非主流的音乐存在,老师在引入和教学流行音乐的过程中,不能一味为了迎合学生而引入,更多地应该考虑到音乐是否能够培养学生健康积极、乐观向上的情操,在此基础上进行合理地引入,才能更好地激发学生兴趣的同时,也能快速提要音乐教学效率。

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