刘莉

【摘要】  中国的书法即汉字写作艺术，书法艺术是中国传统文化的精髓及象征，与小学语文文化教育的价值相符合。书法变具相为抽象，化物态为情思，与创作者的心灵相凝合，有独特的审美感染力。小学语文教学要对中国的书法艺术进行传承及弘扬，以体现书法在小学语文中的教育价值。本文主要探讨书法艺术在小学语文教学中传承与弘扬的对策，以为广大教师提供参考。

【关键词】  书法艺术 小学语文 传承 弘扬

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-209-01

字如其人，一个人的字往往反映一个人的学识、气质及风度等，说明字对一个人的影响很大。为推进中小学教育，教育部出台了《中小学书法教育指导纲要》，指导中小学教育要以汉字书法写作为载体进行中华传统文化的传承与弘扬。书法艺术对学生书写能力及审美能力的培养有重要作用，需要在小学语文教学中进行书法艺术的传承与弘扬，让学生喜爱书法，养成正确良好书写的习惯。

一、通过教师示范激发学生书法书写的兴趣

学生在小学语文学习过程中对书法的兴趣及习惯与教师有非常大的关系，教师的正规示范和言传身教对学生的书法兴趣的激发有举足轻重的作用。教师能书写漂亮的字，那么这些字就像美丽的音符一样引导学生书写漂亮的字符。教师进行清新俊秀汉字的书写会让学生在语文学习过程中享受美并在教师的感染中有写漂亮字的欲望。如在小学一年级生字学习时，教师可以针对低年级学生控制力差、注意力不容易集中的特点进行枯燥汉字的故事导入，以激发学生的书法兴趣。可以列举王羲之“临池学书，池水尽墨”的故事及郑板桥“卖字济贫”的故事等，让学生在故事中感受书法家练字的刻苦及对书法潜心研究的精神，并对书法产生兴趣。在课堂上教师可以利用多媒体展示学生的书写优秀作业，或将优秀书写作业贴在宣传栏中展示，进行小书法家评比，以激发学生在小学语文学习过程中的书法练习欲望。

教师还可以利用汉字的像形、指事、会意等入手，让学生感受汉字的特点，以提高学生的传统文化感悟能力。如像形字有“日、月、山、人”;指事字有“本、末、刃”等;会意字有“从、比、明、北”等，让学生在学习时知晓一个汉字是一个故事，一个汉字也是一幅画，书法艺术体现的是一个人做人的态度，进行书法练习可以将中华传统文化发扬光大。

二、通过儿歌激发学生的书法书写欲望

在小学语文教学中培养学生对汉字的喜爱是教師的责任，汉字是由笔画组成，汉字的书写由抽象到具体的过程。为了激发学生对汉字的书法欲望，可以将汉字书写方法利用儿歌编排，以激发学生欲望。如点像个小水滴，书写要神气;横像个小扁担，书写要平坦;竖像一把剑，书写要擎天等，利用儿歌既激发学生的书法欲望，又能帮助学生快速记住汉字。在教生字“伞”的时候可以进行提问：你们看这个字像什么呀？学生会回答：像个蘑菇，像棵树等等，在学生回答后教师可以利用多媒体进行伞字笔画播放，让学生感受汉字之美的同时使枯燥的汉字在学生的心中变成灵动的生命，以激发学生的书写欲望。

教师在学生进行书写时要对学生的书写姿势进行纠正，利用“坐姿歌”和“握笔歌”等让学生养成正确书写习惯。如在讲授生字“坐”时，教师可以利用猜谜的方式进行讲授“两个小人坐在土堆上上，一边一个，中间隔堵墙”，当学生对汉字有了视觉的印象，那么汉字将不再抽象，而是可爱的小精灵，学生自然愿意学和书写。

三、通过教学手段指导学生对书法进行领悟

在小 学语文教学中对书法艺术进行传承与弘扬时需要教师利用多种教学方法，教会学生正确书法的方式。书法的练习主要是通过摹、临、背等几个步骤，摹主要是将透明纸置于字帖上面，进行书法的描写;临主要是对照字帖进行汉字的书写，在临的时候笔画要正确，力度在到位;背发即不用字帖等进行字的背写，以使学生享受书法的成功感，以激发学生的书法兴趣。

在课堂上教师可以利用多媒体信息技术进行书法书写的形象展示，通过投影将学生的书法作品进行展示，并进行有针对性的讲评与指导。同时还可以将学生的书法作业进行同学间比较，让学生在批评与赞扬共存的声音中感悟书法艺术，并在感悟中提高书法书写质量。教师可以利用多媒体的动画功能进行书法书写的动笔过程，或将自己的书写过程录成视频进行课堂播放，让学生在细节观察中进行临摹，以达到书法练习事半功倍的效果。

教师在进行学生书法练习指导的过程还要教会学生汉字的架构，使学生深入了解汉字，并进行书法的正确书写。如在进行“波”字书写时，有的学生将三点水与“皮”字写的一样大，有的又把“皮”字下面的“又”写的很小，这时可以将学生的书法案例进行展示，并与正确书写进行对比，以帮助学生纠正错误。

在小学语文教学过程中进行书法的传承与弘扬可以通过良好氛围的营造，使学生在相互帮助的前提下进行书法的书写。对小学生影响最大的是父母、老师与同伴，教师可以将班级中书法写的好的学生培养成小老师，让他们对全班同学的坐姿、书法执笔姿势等进行监督，并设置坐姿正确、进步快比赛，以使学生都争当上游，努力学好书法，写好字。

总之，书法作为中华传统文化的精华，与小学语文教学密切相关，在教学过程中教师要通过自身的言传身教和儿歌等激发学生对汉字进行书法练习的兴趣，并通过多媒体等多种教学方式引导学生领悟书法写作，在教会学生书法写作的基础上提高学生的书写正确美观性，以发挥小学语文教学对书法艺术的传承与弘扬。

[ 参  考  文  献 ]

[1]许新江，李海进.推进书法教育，传承中华文化[J].教育视界，2016.9.

[2]何宏亮.语文教学呼唤书法教育的回归[J].新课程教学（电子版）2017.8.

[3]刘秀红.让书法艺术成为语文教学的瑰宝[J].汉字文化，2017.3.