曲万声

[摘 要] 德育工作做起来千万不能贪大，要找准小而实的切入点，经过一定的实践才会摸索出自己独有的做法。因农村小学生所处的环境等多种因素，导致农村小学德育做起来很容易出现“眉毛胡子一起抓”的局面。只有确立工作思路、建设好德育教师队伍、形成一定的工作机制，才会推进德育工作形成实效。

[关键词] 思路；机制；德育实效

德育，作为五育之首，在学校教育工作中占有至关重要的地位。教育改革，呼唤德育工作的返璞归真；提高质量，更需要坚实的德育工作奠基。《中小学德育工作指南》的出台，为学校德育工作指明了方向。为深入贯彻落实立德树人根本任务，为加强学校德育工作向纵深发展，我们逐渐摸索出了以下三条途径。

一、确立清晰明朗的德育工作思路，是德育工作得以順利开展的重要前提

农村学生家长由过去对孩子教育的不关注，到现在的特别关注，但他们所关注的往往只是孩子的成绩，真可谓“一叶障目不见泰山”。除学习以外，其他关于孩子的一切事情，基本都由家长包办代替。对人不感激、对物不爱惜、对己不克制，对事不努力的现象很明显，使我们深感学校德育工作的任重而道远。

如何去应对学校德育工作面临的实际问题？为此，我校秉承“育人先育德，成长先成人”的工作理念，遵循“重基础、抓重点、促提升、显特色”的原则，努力整合德育诸方面要素、资源、力量，深入实施“小实”德育，即抓小事、抓实事、见实效，不断增强学校德育工作的针对性和实效性。着力抓好德育队伍建设、学生养成教育，促进学生的全面、健康发展。具体做法是：全面着眼、众管齐下、潜移默化、春风化雨，多渠道实施德育工作。把德育思想融入教学中，实现教书育人；融入活动中，实现活动育人；融入学校管理中，实现管理育人；融入环境中，实现环境育人。

二、建设务实重行的德育教师队伍，是德育工作得以顺利实施的重要保障

要想使德育工作真正落到实处，德育教师队伍建设是关键。

首先，我校摒弃“德育只是政教处和班主任的工作”的错误观念，积极推行全员德育工程，引导全体教师树立“人人都是德育工作者，处处都是德育阵地，事事都是德育资源”的育人观，努力营造人人想德育、人人管德育、人人抓德育的良好工作氛围。

其次，落实“一岗三责”，即德育责任、教学责任、安全责任。依据校务分工，确立岗位德育职责，完善考评机制，组织和引导全体教师参与到德育工作中来，做到任务个个担，责任人人负。例如，学校结合学科特点，研究制定了《学科德育渗透要求》，纳入常规教学管理评价体系，结合备课、听评课等常规教学工作的开展，关注教师在学科教学中的德育渗透情况。通过组织教师参与值周、课间秩序维护、路队管理、校车看护、专科与班主任搭班、红旗班评比等具体工作中，增强教师在德育工作中的参与及管理的意识。

最后，学校重视并认真做好学生干部的选拔、培训和任用工作。并组织和指导学生干部参与学校、班级管理，注重培养学生的主人翁意识和自我教育与管理的能力。

三、建立务实有效的德育工作机制，是德育工作得以顺利实施的有效途径

在德育工作实践中，我校逐步确立了导、管、评的德育工作机制。

1.导，即加强正面引导，秉承大禹治水的理念，疏而不堵

（1）做好期初“三个一”。一是期初召开一次班主任会议，让班主任明确新学期德育工作任务，并征得班主任的积极配合，政教处为每位班主任统一下发一张入学教育内容及对学生、家长的要求、安全内容等。二是开好期初家长会，针对学生的教育问题达成共识，形成家校合力。要求班主任把学校针对学生教育的建议和要求，与家长进行讨论与交流，同时虚心征求家长意见，赢得家长对学校工作的支持，更好地协助学校做好学生教育工作。三是在开学典礼上，政教主任面向全校学生，明确提出新学期学校对学生的要求，让每一名学生都知道怎么做，哪些事情不能做，帮助学生从散漫的假期中尽快规范起来。

（2）抓好校园文化建设。力求做到让每一面墙壁都会“说话”，让学生视线所到的地方，都有教育的信息。抓好宣传阵地建设。充分发挥板报、校园广播、画廊等媒体的作用，营造浓厚的育人氛围。加强班级文化建设。注重细节，突出文化建设的育人功能。在规范化的前提下，充分发挥班级的创造力，彰显班级特色。

2.管，即加强德育常规管理和培养学生的自我管理

扎实做好德育常规工作九个每一次，即每一次升旗仪式、每一次晨会、每一次放学路队、每一次班（队）会、每一次主题教育活动、每一次家长会、每一次家访、每一次学生评价和每一次评优评先。

深入贯彻《守则》和《规范》，让学生明白在校、在家、在社会应该怎么去做。在此基础上，加强监督管理，做到抓反复，反复抓。学校设立了文明礼仪监督岗，让更多的师生参与其中，做好课间秩序的监督与维护，及时发现和制止少数学生的不文明行为，净化校园环境。重点抓好课间秩序、就餐秩序、学生路队、治理学生吃零食等工作。

组织学生参与学校、班级管理工作，具体参与文明礼仪监督岗、值周、纪律卫生检查评比等工作，增强学生的自我管理意识，培养学生自我管理能力。

在平时的工作中，针对所发现的问题，及时召开班主任会，共同研究解决办法。并以团队活动为载体，组织开展丰富多彩的德育主题活动，让学生在活动中得到锻炼和成长。

3.评，即建立评价机制，做好先进集体和个人的评选工作

完善学生综合素质评价和“成长记录袋”工作，全面记录学生的成长进步，充分发挥评价的激励作用。

认真组织实施《班主任分级达标》考核评价制度。对班主任工作开展情况，进行跟踪和记载，每学期进行一次集中评价，评选出班主任标兵，并在工作中注重发挥其示范和引领作用。

坚持抓实抓好红旗班评比工作，定期开展班级文化建设评比活动。通过先进班集体的评选，进一步规范班级管理工作，促进各班级自我管理水平的提升。

做好美德少年、“校园十星”、“三文明”学生、优秀学生干部、优秀少先队员的评选工作，并注重发挥榜样的引领作用，弘扬教育正能量。

经过近年来的实践和探索，尤其是“导、管、评”工作机制的形成，学校的德育工作收到了一定的成效。我们深信只要继续秉承务实重行的原则，加强实践和探索，努力探寻适合自己学校实际的德育工作之路才是最好的。

（责任编辑：刘洁）