□陈丽颖

近年来，不少高职高专院校在探索本校发展规划之路时，不断谋求开发自身特色优势，加大校企合作，开辟了多种招生形式和人才培养模式。随着高职院校招生形式逐渐多元化，学徒制、五年一贯制、“3+2”制等自主招生模式并行，生源类型多样，在进行学生党建管理工作时，也须考虑学生生源的多样性。这也为其党建工作的稳定性和传承性带来一定波动影响。易班的诞生顺应“互联网+党建”形势，本文以广东食品药品职业学院医疗器械学院(简称“广药职医械学院”)的学生党建和易班结合情况为例，探究基于易班的高职党建发展问题。

一、各种网上党支部的现状

互联网的出现和快速发展，打破了地域与时空的隔阂，基层党组织可以和学员实现实时的互动交流，实现“扁平化”教育、管理、服务目的。“互联网+党建”的工作模式将成为发展趋势。此前许多高校虽有建立“网上党支部”意识，利用使用党务信息管理系统，也运用QQ、微信、微博等热门手段推进党建工作，希望能提高工作便利性。但由于各种信息源零散乱，缺乏衔接和整合。个别平台安装困难与操作复杂，但更主要问题是受关注度低，通常处于休眠状态，成为信息“孤岛”，所以作用难充分发挥。

各机关单位近几年常用的党务工作管理系统，因为尚处于开发完善阶段，操作人员不熟悉使用方法，培训内容复杂，搞清楚党务系统的操作需要耗费大量精力，给党务工作者带来不少的压力和负担。同时各地各单位信息不对称缺乏整合联动，而且原始数据庞大，重新录入工作量巨大，容易造成应付式补充，数据真实性受质疑，失误率高，重复工作量多，这也让党务工作管理系统变成应付检查的形式工具，对党务工作者提高工作效率、便利性，减轻人工失误等变革意义不多。

二、“党建+易班”的发展意义

易班能为在校师生提供教育信息化一站式服务，得到教育部大力支持与倡导推广，全国已有多所高校正在推行使用易班。通过对比分析，原有的发展入党考评模式存在审核工作量大，后续监督性和教育持续性弱等不足，而易班平台的应用能有效互补这些方面的不足。

“党建+易班”的应用作用有：第一，易班平台也可针对党员和入党积极分子建立个人成长档案，分类储存思想汇报等成长资料，并能观测到学生自主学习轨迹，使用功能比较全面和完整；第二，运用易班的网盘功能可以改善资料丢失，储存不变，整理繁重等问题；第三，利用易班的PC端、手机APP双向渠道，改变和创新传统的面授党校学习形式，提高学生学习自主性，缩小党支部与学生群体之间的距离；第四，易班也进一步整合原已建成的互联网资源，逐步推进“无纸化”工作模式，解决传统党务工作衔接性差问题。

三、“党建+易班”的建设情况

(一)建设情况。

1.易班的网页和手机功能统一，可以借易班轻应用快搭理顺党务工作和日常管理。目前已建成“医械党园”、“医械学生党课”两个轻应用，以及医械学生支部群。可利用易班的资料库以及轻应用简易界面帮助学生群体理清入党流程，帮助学生干部理顺日常工作和注意节点。

2.线上线下双融合的党课教育模式。广药职医械学院学生支部推进“线上”与“线下”双线管理的党建工作机制，设计“五维空间”校园实践和现代学徒制“易班4S”两个党课项目，利用易班将党组织生活及党员党性教育活动搬到网上。线上用易班学习测评，线下进行任务实践活动。

3.实现了学徒制党性教育的远程交流。较多学生对于在校的党建工作情况和入党流程并不熟悉，学徒班的同学由于在企业学习，与在校教师主动联络较少，易班轻应用的开发较好地弥补了他们对相关知识的空白点，同时也完善QQ、微信公众号等网络平台的联系，并将这些网络平台资源一起整合在易班上，实现联动信息圈。

(二)存在的建设问题。

1.易班使用的广泛性有待提高。目前易班的使用仅限于零星的日常事务操作，趣味性和实用性仍较弱，加上易班平台的许多功能实际上是生硬复制整合其他著名社交媒体的功能，被替代性风险大，学校也只是响应教育厅的硬性要求，学生自主使用频率低，所以“党建+易班”建设应该要与学生日常生活紧密相连，学校的日常功能也应逐渐转移到易班上，才可引导学生使用易班常态化。

2.易班操作界面复杂。目前易班操作界面并不便捷美观，对于初学者而言使用不太方便，例如资料库没有文件分类功能，公众号开发权限单一，轻应用模块功能少，信息输入不便捷且容易生成乱码等问题，功能不全，非傻瓜式设计，因此在教师的使用上障碍重重，希望有关技术开发团队能加快易班功能的完善工作，将界面操作“人性化”，跟上时代步伐。

3.易班与其他学校常用资源的衔接性较差。学校缺乏一个主要的指导牵头部门，更多靠各二级学院自觉利用，但经调查发现，大部分学院都只是注册了易班账号，没有投入使用。此外，易班的页面、轻应用及与其他网络平台的跳转衔接性技术很差，便利性大打折扣，也给用户造成不便。

4.易班应用权限审批繁琐。易班有不少不错的应用功能，但开发的权限基本上上只局限于学校机构号，教师或学生个人往往无法使用，即使要申请使用也要经过两到三轮审批，相对其他网络平台，用户的使用感受并不顺畅。此外，很多应用功能并无明确的指导教程，目前普通师生基本只停留于浏览和评论平台上的帖子，打击了教师和学生的应用积极性和使用持续性。

四、针对高职“党建+易班”改善对策

高职“党建+易班”人才培养模式改善措施主要有以下几方面：第一，完善易班轻应用功能，开发更多实用功能，提升学生服务质量，充实丰富学生自主学习内容，减少传统说教的枯燥感和距离感。第二，整合各种信息平台资源，梳理统一，简化工作程序，完善跳转链接功能，避免重复工作量，增强操作设计的便捷性和简易性。第三，加强对党组织学生干部的技术培训，让学生党员干部也参与到易班应用的开发工作，探求学生的关注需求点和心理痛点，也能在工作中学习，学习中体会，提升学生的个人成就感和建设参与感，真正树立主人翁建设意识。第四，增强使用趣味性和奖励性。参考一些手机客户端为了提高用户关注度，以积分优惠、免费体验活动等方式来吸引用户关注和使用频率，鼓励用户多评论多传图片视频，易班党建工作也可以参考借鉴，实施加分、评优、礼品、实习推荐、免费校外参观、资源分享等物质、精神奖励来吸引学生参与。