□李蓓蓓

一、引言

中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，可见兴国必先强师，要全面提高高等职业院校的教学教师质量，需要解决的就是必须建设一支德才兼备的教师队伍。近年来，我国高等职业教育快速发展，办学实力突飞猛进，培养出了一批高素质的劳动者和技术技能人才，为社会发展贡献不小实力。现如今，在职业院校里，由于年轻教师逐渐增多，而这些青年教师缺乏实践动手能力锻炼，成为国家、学校和企业关注的热点问题。

2019年1月24日，国务院关于印发国家职业教育改革实施方案“职教二十条”里也明确表示，高等职业院校、应用型本科高校里的相关专业教师原则上必须具有3年以上企业工作经历，自2020年起基本不再从应届毕业生中招聘，并提出实施职业院校教师素质提高计划，其中包括建立100个“双师型”教师培养培训基地，职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训。并且随着“大众创业，万众创新”、“互联网+”等一系列国家战略的出台，对青年教师的成长提出了更高的要求和殷切的希望。因此，如何提高教师实践动手能力对于提升人才培养质量具有非常重要的现实意义。

二、高职院校青年教师实践能力现状

(一)学历型师资，企业实践能力成短板。近年来，高校在师资引进方面普遍存在重学历和理论水平，而忽视社会实践经验的情况。职业院校每年都会有一批年轻的高学历人才进入师资队伍，因此，师资队伍中的年龄结构发生较大改变，学历层次也明显提高。但是，应届硕士毕业生和应届博士毕业生，进校后受到繁重的教学任务压力冲击而独自承担一到两门课程，多个教学班工作量课程的讲授，其精力多数投入到理论教学研究，课堂上以书本理论知识为主，甚至出现照本宣科，企业实践能力和岗位要求的研究出现严重缺陷。

(二)青年教师脱离实际岗位，纸上谈兵现象突出。高等职业院校的专业教师，尤其是青年教师，应该定期参加企业岗位锻炼或社会行业实践活动，这是保证专业建设，课程教学紧跟实际的必要要求，也是对青年教师培养的有效途径。只有这样，才能成就一批既精通教学又擅长岗位操作的骨干教师，才能培养出一批深受企业欢迎的优秀毕业生。但是，目前青年教师走不出象牙塔的现象尤为突出，直接造成教师们不了解岗位需求，不擅长动手实践，授课过程中只能纸上谈兵。

(三)青年教师教学科研任务繁重，校外实践难以保证。在生师比居高，教学任务繁重，科研压力不减的当下，要求青年教师入社会，进企业，学实践，确实存在很大的难度。据笔者院校调查，由于部分专业教师缺乏，青年教师入职第一学期将面临周学时12节以上的压力，甚至在还没有站稳讲台的同时需要承担两门课的讲授任务，教学工作量严重超负荷，因此，青年教师只能疲于教室、校门和家门的奔波，顶受繁重的授课任务，很难抽时间参加社会实践锻炼和学习。青年教师因为需要评职称晋级，假期又陷入论文和课题研究，假期的顶岗锻炼又大打折扣。

三、高等职业院校对青年教师企业实践能力培养的途径

青年教师进入企业开展实践锻炼，是高等职业院校建设“双师型”师资队伍的有效方法之一。伴随高职教育的迅速发展，面对社会发展对人才的新要求以及高职教育对青年教师的高标准，青年教师必须要到企业、岗位第一线去接受锻炼，学习和了解企业的生产组织方式、工作流程、产业发展趋势等一系列岗位能力，致力于把自己的专业和实践中应用的新知识、新技术等结合起来。因此，这就要求在“互联网+”时代，探索出对高职院校青年教师企业实践能力的培养和保证。

(一)对照执行“二十条”，充实教师队伍。“职教二十条”即《国家职业教育改革实施方案》中第十二条提出，培养“双师型”教师队伍的职业教育师资政策措施，其中最引人注意的是不再招收应届毕业生为专职教师，所招收的教师必须具有三年以上的企业工作经历。这是我国职业教育师资队伍建设政策中的一个大转折，具有非常重要的现实意义和历史意义。这条政策的出台可以解决职业教育师资队伍建设重难点的“双师型”教师的问题，真正满足职业院校的教师们同时需要具备理论教学能力和实践教学能力的教学要求。

(二)健全制度，青年教师真正投入顶岗。职教二十条一系列政策出台，需要自上而下严格落实，从学校层面以及二级学院层面高度重视，并出台相关规定，从专职教师的入职和专职教师实践能力的培养，提供制度上的保证。学校层面对青年教师要提出具体明确的实践锻炼要求，例如，把青年教师到企业顶岗实践锻炼制度化，要求两年以内顶岗实践的累计时间不得少于5个月，并提交包含顶岗实践企业实际顶岗情况、管理制度、生产流程、技术标准等撰写顶岗实践报告。为了达到顶岗实践的目的，杜绝弄虚作假，需要注意的是，青年教师在选择顶岗实践企业的时候，必须在校企合作单位中选取，学校派专人不定时抽查并与企业保持沟通。各高校应长期建立稳定的校外实践基地，为青年教师顶岗锻炼搭建平台，一方面有利于校企信息沟通；另一方面可以让青年教师深入一线企业去认知、体验和实践。以便于掌握专业相关的实际动手操作能力，把书本理论知识与实践有机结合，提高专业教学能力。

(三)将青年教师企业实践与学生顶岗实习工作结合开展。学生顶岗实习是高职院校不可或缺的阶段，各高校严格执行并实时追踪。笔者建议将学生顶岗实习与教师企业顶岗实践相结合，使学生和教师共同在企业实践学习，不但可以协助企业参与学生的实习管理工作，关键是能够共同了解企业文化和行业动态，切实学习和把握现代企业中的新知识、新理念、新技能，以实现课堂教学与企业岗位实践的无缝对接。通过到企业的实践和指导学生的顶岗实习工作，能够使青年教师充分收集企业一线的相关资料，观察学生在实际操作中的不足，对培养高素质技术技能人才有更了深刻的理解和认识。在学习过程中，去了解实践动手操作与课堂理论教学的差距，了解高校人才培养与社会岗位需求的差距，为日后的专业建设、课程建设、教学方法等教学方面打下更深的基础。

在职业教育的发展中，教师的地位是不容忽视的。因此，要从制度上、理念上以及实践方式上深入研究，严格对照职教二十条，致力于提高青年教师的教学实践能力，打造一支高素质、高水平真正具备“双师型”素质的优秀教师队伍。